任務(wù)教學法在高職英語翻譯教學中的作用探討

周艷華

摘 要：高職的英語教育作為高職教育的重要組成部分，有著培養(yǎng)學生語感、培養(yǎng)學生語言交流能力、維持學生語言學習興趣、養(yǎng)成學生良好學習習慣的重要作用。高職英語翻譯教學是高職英語教育的重要內(nèi)容，然而由于高職學生英語水平參差不齊，英語翻譯教學的開展存在一定的難度。運用任務(wù)教學法，可以合理地解決當今教學中存在的問題，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動力。教師應(yīng)該積極探索這一教學方法在高職英語教學中的應(yīng)用，提高學生的英語學習質(zhì)量。

對目前所存在的英語教學問題進行思考和探究，尋找更有效的解決辦法，是我們英語教師應(yīng)該履行的責任和義務(wù)。在英語教程中實施任務(wù)教學法，可以激發(fā)學生的學習欲望，高效地幫助他們進行英語學習，從而達到英語翻譯教育的要求。

一、任務(wù)教學法的優(yōu)勢

1.任務(wù)教學法的基本要求與應(yīng)用

任務(wù)教學法要求教師在具體的教學環(huán)境中設(shè)定一個任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的同時，掌握知識點，鍛煉自己的綜合能力。任務(wù)教學法讓學生處于積極的、主動的學習心理狀態(tài)，強調(diào)學生在執(zhí)行任務(wù)的時候提高學習的效率，培養(yǎng)學生良好積極的學習習慣。在高職的英語教學當中，我們可以在課堂上為學生設(shè)定任務(wù)，在學生完成任務(wù)的同時提高他們的單詞量和英語翻譯能力。也可以在課外為學生設(shè)定與上課內(nèi)容相關(guān)的英語翻譯任務(wù)，用競爭性學習的小組合作辦法激勵學生主動學習英語。

2.任務(wù)教學法的優(yōu)勢

在高職英語教學當中，靈活地應(yīng)用任務(wù)教學法對學生進行訓練，可以將學生引入英語學習環(huán)境，把學生的語言學習活動和課堂活動緊密聯(lián)系起來。運用任務(wù)教學法的過程中，學生應(yīng)該在沒有他人糾錯的情況下用英語語言進行交際。任務(wù)教學法是一種活動、任務(wù)、操作三位一體的教學方法，可以優(yōu)化交際性的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供大量的口頭鍛煉的機會，從而起到增強學生翻譯能力，提高學生詞匯量，培養(yǎng)學生表達能力的作用。

二、任務(wù)教學法在高職英語翻譯教學中起到的作用

1.提高學生的英語翻譯水平

任務(wù)教學法在高職英語翻譯教學中起到提高學生翻譯水平的作用。在實施的過程當中，提高了學生的英語學習效率，學生在完成教師布置的翻譯任務(wù)的同時，提高了自己的單詞量，在小組學習英語討論的過程中提高了自己的英語口語表達能力，在英語的語言環(huán)境當中提升了自己的翻譯能力。

2.增強學生的英語學習興趣

由于大多數(shù)高職學生的英語底子較差，且缺乏學習英語的語言環(huán)境，再加之英語翻譯教學要求學生掌握大量的詞匯和一些固定的詞句翻譯辦法，因此大部分高職學生對英語缺乏學習興趣，學習積極性較差。通過任務(wù)性學習的學習模式，讓學生在競爭的學習環(huán)境下進行小組合作學習，可以激發(fā)學生的學習斗志，調(diào)動學生的主觀能動性，從而加強學生對英語學習的興趣。

3.拓展學生的綜合能力

任務(wù)型學習方法促使學生在完成任務(wù)的時候，主動與他人溝通和交流。在完成任務(wù)的過程中，學生提高了自己的協(xié)調(diào)互助能力，養(yǎng)成了良好的合作精神與進取精神。學生在相互幫助相互溝通的小組學習氛圍下，共同完成教師所布置的英語翻譯任務(wù)，學生的組織能力和溝通能力也得到了發(fā)展。任務(wù)型學習方法可以活躍課堂的氛圍，拉近學生和教師之間的距離，增強學生的學習效率，是一種培養(yǎng)學生多方面綜合素質(zhì)與能力的優(yōu)質(zhì)教學辦法。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

大多數(shù)高職學生在英語學習方面都存在一定的學習惰性。而任務(wù)型的課堂模式，鼓勵他們主動積極地參與到學習和探討當中，只有自主思考，互相幫助，共同學習，才能完成教師所布置的英語翻譯任務(wù)。在這個過程中，學生激發(fā)了自己的學習斗志，培養(yǎng)了自己的學習耐性，改掉了英語學習方面的不良習慣。因此，在課堂上運用任務(wù)學習法，可以養(yǎng)成學生良好的英語學習習慣。

在新課改的大背景之下，我們要在課堂和課外教學中靈活地運用任務(wù)教學法，根據(jù)學生的個體情況，采取不同的教學模式，提高學生的英語水平。想要探究英語教學中任務(wù)教學法的更多運用方式和優(yōu)點，需要廣大同仁的共同努力與積極探索。

參考文獻：

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