巧設遷移點?寫好小練筆

李靜

讀寫遷移一直是學習小學語文的一種重要形式，也受到更多語文教師的重視和探索。目前，對于“讀寫遷移”的認識，在實際教學中還存在著不少誤區：有的語文教師認為遷移寫話太過小家子氣，對之不屑一顧，喜歡長篇練習；而有的語文教師則無課不遷，每課必寫，難免有一些勉強之意，反而打擊了學生的寫作興趣。筆者結合自己的教學實踐，就如何選擇遷移點巧妙地進行讀寫訓練談談自己的認識。

一、抓住關鍵詞語，遷移造句

詞語是文章的組成單位，生動準確的詞語能為文章增色不少，尤其是一些成語，學生學習這些詞語的最好方法就是實踐運用。筆者在教學中常常有意識地讓學生練習用成語造句，在遷移造句中，學生自然而然地理解這些詞語的意思。如學習《黃山奇松》一課時，我就要求學生用“飽經風霜”來表達一句完整的話，我先出示課文中含有這個成語的話，然后啟發學生根據插圖內容理解“飽經風霜”的意思，不要求學生說得多么精確，只要能把大體意思說出來即可。通過看圖交流，學生知道了“飽經風霜”是形容經歷過長期的艱難困苦的磨難和斗爭。為了進一步透徹理解這個詞語的意思，我讓學生接著想象迎客松千百年來可能經歷了哪些磨難？有的學生說迎客松可能要經歷狂風暴雨的摧殘；有的說迎客松可能會受到風雪雷電的襲擊；有的說迎客松可能要遭到人為的破壞……學生展開想象，充分體會了“飽經風霜”這個詞語的意思。理解是基礎，只有學生弄懂了這個詞語的意思，才能準確地進行表達運用。接下來，我讓學生用這個詞語說一句完整的話，多數學生造句為“某種樹木飽經風霜”。我在此基礎上提示學生，“飽經風霜的又何止植物，想想你滿頭白發的爺爺奶奶”，經提示，學生馬上就知道這個詞語也可以形容人。

二、抓住省略號，補寫內容

文中有省略號的地方，大多是語義的省略，在理解上并不是難點，但課堂上如果抓住這些地方進行訓練，及時引導學生進行小練筆，既幫助學生理解了課文，又鍛煉了寫作能力。如《莫高窟》一文第三節，這一節主要介紹莫高窟的壁畫，對飛天的內容，文章描寫得非常精彩，最后用省略號進行收尾，課文僅僅給我們展現了四種飛天，但還有許多姿勢的飛天未提到，這時我就及時出示飛天圖，抓住省略號讓學生展開想象，說說還會有哪些姿態的飛天。學生的話匣子紛紛打開了，“有的手握長笛，輕聲吹奏”“有的手持拂塵，騰云駕霧”“有的腳踏祥云，舞姿婀娜”。瞧，學生的想象力多么豐富，補寫的內容格式也很工整。再如，《鳥語》的倒數第二節，寫“我”從鳥兒身上得到許多啟示，品讀過后我抓住最后一個省略號，讓學生寫作者還會從哪些鳥兒身上得到什么啟示？學生都很有興趣，寫得也不錯，在交流時收獲了知識。

三、抓住文章精彩點，在品讀中練寫

對于課文中出現的一些精彩的語言片段，一定不能讓他們在學生眼前轉瞬即逝，不僅要多次品讀，用心感悟，同時也要緊扣精彩的詞句進行拓展練筆。如《廬山的云霧》一文，第三節寫云霧的變化寫得非常美：“……剛剛還是……輕煙，轉眼間就變成……銀河?！闭n文里作者通過“剛剛”“轉眼間”“明明”和“又”等詞語把云霧變化的快速呈現在人們眼前。這里就可以作為一個語言訓練點，借助這些詞語用自己的話勾勒出廬山云霧的各種變化。有的學生寫道：“剛剛還是可愛的小白兔在跳躍，轉眼間就變成了鮮艷的牡丹花?！薄懊髅魇堑皖^吃草的老牛，轉眼就又變成了威風凜凜的老虎?！睂懽饔柧毰c教學結合起來，打通了閱讀與寫作的通道，學生寫起來也更得心應手。

四、抓住結尾，續寫故事

有些文章雖然結束了，但意猶未盡，此時教師引導學生進行合理想象，續編情節，也不失為遷移練寫的一種好方法。如《第一次抱母親》這篇記敘文情節比較感人，主要描述了作者在抱著母親更換病床被單時，訝然地發現母親竟然如此輕，又聯想到母親多少個日夜為這個家辛苦勞作，操碎了心，甚是愧對母親。結尾在母親流出眼淚后用了一個省略號結束課文，這個結尾讓人不禁浮想聯翩：母親為什么哭了？作者和母親又會有怎樣感人的對話？母親的病好了嗎？出院之后還會像以前一樣辛苦勞作嗎？在課堂上，我引導學生就這些問題進行討論，然后讓他們抓住結尾來續寫故事。通過這種遷移練寫方法，學生不僅鍛煉了文筆，也更深入地把握了文章所表達的感情。

五、抓住段落結構，遷移篇章練習

教材中有不少課文結構緊湊，清晰明了，很適合初學寫作的學生模仿。如《燕子》一文，在作者筆下，活潑可愛的小燕子令人感到親切。不難看出，作者是從外形、飛行和休息這三方面來寫燕子，簡單而又準確。所以學習完這一課之后，我安排了仿寫練習：學習《燕子》的寫法寫一種你熟悉的動物。動筆之前有兩點要讓學生明確：一是段落結構的模仿，即分別從外形和活動這兩個方面來寫；二是一定要抓住動物的特點。如燕子的外部形狀，羽毛、翅膀、尾巴這些外形特征，都是燕子所特有的，作者觀察得非常仔細。有了這些寫作提示，學生對這篇習作就能夠從整體把握，做到心中有數，從而寫起來更加得心應手。

綜上所述，教師在鉆研文本時要把心思多花在學生的練筆上，巧妙設計遷移點，及時進行小練筆，久而久之，學生的習作水平就會得到質的提升。