提升漢語言文學社會應用性

朱倩倩

作為漢語言文學而言，其具備顯著的文學性以及語言表達藝術性，該種特質使得漢語言文學通常在實踐中受到一定程度的漠視。同時，因其所彰顯的學術性特質，亦同現今追求實用主義的用人單位人力資源遴選訴求顯得格格不入。本選題探討了怎樣提升漢語言文學在實踐應用中的實效性。

受實用主義以及功利主義思潮的影響，對于當前的各大用人單位而言，其在對人力資源進行遴選的過程之中，均會有意無意地漠視漢語言文學專業人才，有鑒于此，必須通過對漢語言文學實踐應用地位的提升，使漢語言文學在當下的社會環境之中得到良好的發展契機。

漢語言文學發展歷程綜述

回顧漢語言文學這一學科的整體發展歷程來看，其形成、發展過程同漢語成為中華民族的代表性語言的過程保持著同步性。第一，漢語是世界上有著最多受眾群體的語言門類。由此可以說，漢語言有著廣泛的應用市場；第二，從漢語言文學的外在表現形式來看，其是文學、詩歌、散文等多種文學體裁的基礎知識。由此可見，漢語言文學不僅是中華民族的語言藝術代表形式，同時更是中華民族為世界創造的卓越的語言表意形式之一。

現階段漢語言文學發展過程中所遭遇的難題

后現代教育觀對漢語言文學形成的直接沖擊。自國內教育界掀開教改大幕之后，隨之而來的，便是后現代教育觀的興起。此種教育觀注重凸顯師生在參與教學活動中的主體地位平等以及“去中心”主義思想。社會公眾對于平等這一概念能夠形成較好的認知。不過在如何理解和解讀“去中心”這一詞匯時，公眾以往的知識體系難以使其洞悉這一概念的精準內涵。就“中心”一詞來看，其在教育學中被用來指稱任課教師對于教學過程的全面掌控，從這個意義加以分析便能夠洞悉“去中心”主義的內涵，即，改變以往教師全面掌控課堂的局面。受類似于“去中心”這一詞匯的影響，現代漢語言文學在當前的學科發展過程之中，不可避免地受到了一定程度的影響與沖擊。

互聯網語言對漢語言文學形成的沖擊。當前，社會公眾對于互聯網技術的依賴程度達到了無以復加的地步。在這一過程之中，各類網絡術語、網絡詞匯相繼被廣大互聯網用戶創造出來，隨著對網絡術語、網絡詞匯的使用頻率加大，這些術語、詞匯跳出了虛擬的網絡世界范疇，逐漸進入到社會公眾的現實生活之中。就這些網絡術語、網絡詞匯本身的特質而言，其具有表意的精準性與形象性，因而更易于現代社會公眾的認同與接受。與此形成鮮明對比的是，漢語言文學顯得過于學術，在網絡詞匯、網絡術語的沖擊之下，現代公眾尤其是青年群體，同漢語言文學漸行漸遠。

漢語言文學專業畢業生就業形勢壓力增大。從現代用人市場對于人力資源的遴選標準來看，技能型人才受到用人單位的廣泛推崇。在這一局面之下，偏重學術性研究的漢語言文學專業所培養的畢業生進而受到用人單位的冷遇。多數該專業畢業生在求職過程之中屢屢受挫。同時，從教學角度來看，多數漢語言文學任課教師依然遵循著理論教學為主的教學方式，而無法給學生提供實踐契機，如此進一步使該專業畢業生就業形勢吃緊。

提升漢語言文學實踐應用的策略

注重對學生的寫作技能的系統性培養。此處所探討的寫作技能涵蓋了雙重意義，一是文字本身的書寫能力，一是遣詞造句能力。信息技術為社會公眾提供的便利之處在于，公眾可以通過語音識別、鍵盤輸入等方式，輕松地向他人進行表意。如此一來，使得現代公眾對于傳統的紙面書寫較為生疏，不過無論技術如何更新與發展，個體均必須具備紙面書寫能力。如同會計行業一樣，盡管各類現代財務軟件已經得到普遍的使用，但珠算能力依然是每一名財會人員所應當具備的基礎技能。因此，各大高校應當注重對學生紙面書寫能力的提升，使其具備優美的字體，從而為其日后的求職就業奠定砝碼。

注重教學環節的創新。各大高校漢語言文學任課教師應當積極致力于教學環節的創新，主要是從以下幾個方面來開展：

注重授課模式創新：以往的情況下，多數漢語言專業任課教師的授課模式給學生的感覺是過于僵化，教師往往嚴格遵循教學大綱的體例以及教學進度的安排嚴格組織教學活動，盡管這種授課模式保證了教學的規范性，但同時也限制了學生多元智能的發展，進而對畢業生日后的就業形成了不利影響。有鑒于此，教師必須注重授課模式的積極創新與大膽革新，注重選擇同當代學生認知方式相匹配的方式進行教學活動組織，以此促進學生的多元智能發展。

創設多元化選修課程體系：選修課的設置目的在于幫助學生在認識到自身儲備不足的情況下，針對性的進行自身知識體系完善。為此，各大高校應當為漢語言專業學生創設多元化選修課程體系，以此實現對學生不同知識學習訴求的滿足，同時，通過選修課程體系的多元化設置，一并促進學生實踐技能的提升，使其成為復合型人才。

改變對于網絡語言的排斥態度。正如上文所提的那樣，網絡術語與網絡詞匯的普及和影響，使得現代社會公眾的語言表意形式發生了同以往截然不同的變化。在這一情勢之下，漢語言專業任課教師應當改變以往所遵從的“學院派”理念，而是認真了解、研習網絡術語與網絡詞匯，進而洞悉其產生、存在與發展的合理性，并注重將網絡語言與網絡術語同日常教學相結合，從而使自身的授課活動更接“地氣”，更能夠受到學生的認同與歡迎，同時，依托在課程中對于網絡術語與網絡詞匯的引入，也能夠使學生認識到網絡語言所存在的不足，進而幫助學生明確專業課程的學習目的。

從漢語言文學的功能地位角度來看，其乃是代表中華傳統文化的最佳載體形式之一。有鑒于此，漢語言文學教研人員應當認真思考：如何在信息時代的背景之下，使漢語言文學教學煥發出全新的生機，如何使漢語言文學專業人才培養不至于在實用主義與功利主義盛行的當下迷失方向。