公共英語教學資源建設與高職高專學生英語自主學習能力的培養

張小莉

摘要：公共英語資源庫的建設是高職高專英語教學改革的重要方式，公共英語資源庫的建設可幫助學生鞏固英語基礎知識，自主選擇學習內容，激發學習動機，體驗自主學習的樂趣。

關鍵詞：英語口語；英語教學資源；自主學習能力

一、自主學習的能力培養的必要性

高職高專學校英語教學的特性與辦學宗旨是培養技術研發、服務管理等多方面的應用型人才，以培養掌握一定的語言基礎從而具備不俗的英語交際能力，為生產生活提供服務。我國教育部頒發的《大學英語課程教學要求（試行）》提出現代教育必須以培養學生終身學習所需的自主能力為最終目標，以便適應將來我國在國際文化、經濟交流和我國社會經濟發展的需要。能夠給學生個體提供遠期發展，讓教育民主化，教育終身化，教育社會化提供堅實，穩定的社會化基礎的就是培養學生自主學習能力。從某種意義上來說，學生的自主學習能力決定了學生的學習成功與否。當前外語界教學達成的共識是以培養學生自主性，以學生為中心的教育觀念。語言學習過程是一個動態的過程，在這個過程中教學雙方進行合作和交流，學習的目標、內容、技巧等都在進行不斷地充實和調整。

二、公共英語資源建設的重要性

傳統的英語教學只是使用一套教材作為學生接收語言材料的來源，如今豐富的英語教學資源使我們完全可以改變把一本書作為教材的作法。學校選定的教材只是教學的主要依據和出發點，教師應根據教學大綱、教學目的和學生的需求選擇更多或更合適的語言材料，使學生能更加自主地選擇適合自己的語言材料。學生自主選擇學習適合自己的可理解性信息輸入會提高英語教學的效率，培養自身的學習能力。

當今網絡環境下，資源選擇是大學英語要面對的重要問題。教師該指定網絡學習內容還是給學生完全自主選擇的機會是很多教師在教學中遇到的一個難題。研究發現：在沒有外界刺激的情況下，學生更傾向于自主選擇學習材料，但學生完全的自主選擇也會遇到材料難度不適宜、選擇材料花費過多時間以及難以控制自己的網絡學習時間等問題。這就需要教師不但在資源內容上對學生予以引導，還需要加強對學生自主性的培養。因此公共英語教學需要各種網絡資源庫，公共英語網絡資源庫的建立可以完善教材內容體系，通過豐富的學習資源和資源共享，讓學生在豐富的教學資源面前，掌握更好的英語學習策略，調動學生自主學習英語的積極性。

三、公共英語資源庫建設現狀

自20世紀90年代至今，我國各類教育機構已經投入了大量的經理進行英語教學網絡資源庫的建設，已經取得了一些成績，但是也存在許多問題，主要表現在：英語教學濟源庫的建設匱乏：已有的教學資源庫資源不齊并且缺少實用性等等。究其原因主要有以下幾個方面：首先學校管理層對公共英語教學資源庫的重要性認識不夠，對于公共英語教學網絡資源庫的建設投入不足，高職院校一般對于看得見的政績，比如教學樓、圖書館、校園綠化等的興趣遠遠高于英語教學資源庫的建設。其次是學校缺少英語資源庫建設與管理的專職人員。公共英語教學資源庫的建設，作為一項工程需要有一支專業技術人員組成團隊對其進行管理，對其內容進行豐富，滿足師生對資源庫的多樣化的需要。最后，已有的資源庫實用性不強，能利用在不斷更新的教學內容上的資源不多，很多時候不如從互聯網上直接搜索資源。

四、公共英語資源庫的建設大力促進高職學生學習自主性

目前高職高專學生在學習英語過程中，普遍存在英語基礎差，學習動機不明確，積極性不高，主動性不足，學習方法不正確等特點，為了更好地調動學生的學習機積極性，多樣化教學方式和互動方式，搭建公共英語資源庫，為學生提供一個更好的英語學習的資源平臺迫在眉睫。公共英語資源庫建設的核心理念是：

一是了解公共英語資源庫的使用方法，掌握英語基本知識；二是重視自主學習方法，是繼續教育和終身學習的前提條件。安心學習，自我摸索，勤于動手的學生通常潛力巨大。英語公共資源庫的教育意義非凡，教會學生的自主學習能力，顯得非常重要：三是完善公共英語資源庫的建設。目前國內英語資源庫并不系統完整，很多比較好的內容與資源都來自于國外，特別是些發達的英美國家。當前我國的信息技術發展態勢良好，各大中專院校應該加大力度盡快實施公共資源庫建設的戰略步伐。

目前高職高專公共英語教學資源庫建設可具體從以下方面入手：

1.教學類：有效利用校園網絡，針對大部分學生基礎弱等特點，可把教材內容包括教學大綱、課程教案、課程素材、課程課件、教學案例、課例錄像、作品展示等掛網，讓學生能隨時隨地利用網絡學習鞏固基礎知識。

2.教學輔助考試類：公共英語網絡資源庫可以包括英語聽說讀寫等基本技能模塊，職場英語模塊，英語應用能力考試AB級模塊，四六級英語考試模塊和題庫考試模塊等等。高職高專學生的個性比較突出，對網絡新技術的學習抱有很強的學習愿望，公共英語網絡資源庫的多樣性和多元化可符合高職院校學生學習英語的要求，有效提高學生學習英語的動力和自主性。大專院校的網絡學習條件和學生的移動學習條件為公共英語網絡資源的建立奠定基礎。網絡資源庫在資源的共享、信息通訊、個性化學習等方面有著巨大的優勢。學生科通過各種學習資源的手機APP，QQ和微信對資源庫內容自主選擇學習。

3.自主學習類：雜志、報紙、書籍、網站雜志如《英語畫刊》、《空中英語教室》、《英語沙龍》等；報紙如、《21世紀報》，《英語周報》等；書籍如名著改編的分級讀物等

4.課外活動類：影片、歌曲、錄像等。教師可以選取一些經典的、趣味的、有教育意義的電影或歌曲，作為課外活動的素材。有了這些資源，就可以開展“影視欣賞”、“聽歌曲、學英語，之類的課外活動，增加學生的真實語言輸入。

5.以用促建，創建個性化公共英語教學資源。在已有資源的基礎上，我們可根據學校的辦學特點和專業特色增加新的資源，如幼兒師范類院校可增添幼兒英語歌曲，英語兒童故事，英語繪本等新的欄目，還可以上傳學生的手工作品集，教學成果展等等供學生瀏覽學習和下載，這些資源都可更好地服務教學，促進學生專業素質和自主學習能力的提高。

6.學校加強對公共英語資源庫的投入，培訓骨干教師和網管教師做好技術保障，使教師能對資源的整合利用上傳等做到萬無一失。

學習是學習者在與環境交互作用的過程中主動建構內部的心理表征過程，學習者學得知識不僅需要靠教師講授習得，更多的是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他輔助手段，利用必要的學習材料和資源通過意義建構方式獲得的。而公共英語資源庫的建立符合學習者英語學習的需求，公共英語資源的建立可以遠程教育的學習平臺、網絡的通訊工具等等，可更好地促進高職高專學生的自主學習，讓他們可根據的自己的時間和興趣選擇相應的學習內容，體驗獨立自主學習知識建構的樂趣。此外，教師可通過公共資源庫對學生的自主英語學習進行實時的在線溝通和指導，讓學生的自主學習更有針對性和效率性。