滕宏旭+李宏宇

在會計教學過程中，包括理論教學課程和實訓教學課程兩部分。會計理論教學課程的理論性較強，教學過程一般比較抽象，學生可能會難以理解，但會計實訓課是將理論和實踐相結合，可以提高學生的學習興趣，引導學生動手實踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來。

《會計綜合實訓》是理論和實踐相結合的一門課程，課程是學生運用所學專業(yè)知識和技能對企業(yè)一定階段的經(jīng)濟業(yè)務進行完整處理的教學活動，是學生畢業(yè)前最后的一次重要而全面的訓練。財務會計實訓教學既能增強學生的實際操作能力，又能提高會計教學質量。

在會計教學過程中，包括理論教學課程和實訓教學課程兩部分。會計理論教學課程的理論性較強，教學過程一般比較抽象，學生可能會難以理解，但會計實訓課是將理論和實踐相結合，通過讓學生填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認識。這不僅可以提高學生的學習興趣，引導學生動手實踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來。

但現(xiàn)在傳統(tǒng)的實訓模式比較死板，不能將實訓的功能完全體現(xiàn)出來。通過多年的教學經(jīng)驗，我總結了以下幾個方面的不足，并針對不足之處提出了一些改進措施；

實訓只是采用單一崗位制，從看原始憑證到最后出報表完全是一個人完成，以至于學生做完工作都不知道自己處于什么崗位，不知道哪些崗位該做哪些事情，思維比較混亂。

對此，老師上課時可以采用輪崗實訓的方式教學，比如：書中一共有4個月份的經(jīng)濟業(yè)務，分別是1，2，3，12月份，后面月份的經(jīng)濟業(yè)務比前面月份的經(jīng)濟業(yè)務有重復，但也相應的增加了一些內容。學生在課程中分別扮演著財務部門的各個角色，分別是業(yè)務員，材料會計，銷售會計，成本會計，薪酬會計，總賬會計，出納。老師在上課時可以這樣安排教學內容：在第一個月份讓學生們熟悉所有的財務崗位，第二個月，第三個月對學生進行針對性的輪崗實訓。比如：

這是一筆出納填寫的銀行進賬業(yè)務，出納填寫銀行進賬單一份，在支票正聯(lián)后背書，將銀行進賬單和支票正聯(lián)送交銀行進賬，并取得收賬通知交銷售會計做賬。分別是出納，要填寫銀行進賬單，銷售會計，要根據(jù)出納填寫的進賬單編寫會計分錄。在第一個月的實訓中，我會讓學生們既填寫進賬單也編制會計分錄，但是，第二個月，我就會讓學生先針對這筆經(jīng)濟業(yè)務進行分析，然后把學生分成兩組，一組學生當出納，一組學生當銷售會計，分別完成自己的工作，等到三月份再遇到類似的經(jīng)濟業(yè)務時再讓兩組學生輪換崗位做一次，起到加深印象的作用。當然，分崗實訓的問題在教學時也可以通過計算機中的會計實訓軟件來解決。

教材內容涵蓋不全，不能有效提高學生的實訓素質。目前實訓課程建設只注重會計核算技能，忽視了會計的其他職業(yè)能力和工作任務，比如會計綜合模擬實訓只要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，綜合性不強，多樣化程度不高，對于填制納稅申報表，如何去銀行辦理業(yè)務，填制單據(jù)、稅收籌劃與財務管理等方面并沒有過多涉及。而且學生在學基礎會計或者財務會計時從賬簿到報表的會計處理程序已經(jīng)接觸過了，模擬實訓也不能重復得太多，所以老師在選教材和講課的側重點應該偏向后面的內容，像納稅申報表的填制，如何做稅收籌劃，這些也是很實際的問題。

上課總是老師來講，并沒有深入社會實踐。對于會計模擬實訓這種實踐性比較強的課程應該采用校企合作的方式，比如一學期72學時的課，可以拿出10-20學時來聘請社會上，比如會計師事務所，稅務師事務所的專業(yè)人士來校進行指導，他們講的都是最新，實踐性最強的內容，這樣的合作會讓實訓課程內容更豐富。

比如：企業(yè)成立時如何辦理營業(yè)執(zhí)照及工商局每年的年檢工作；辦理完證照后刻章工作、都需要刻什么章及功能；如何辦理銀行開戶工作，及注意事項、每年的年檢工作；辦理完營業(yè)執(zhí)照后會計人員如何完成和國稅機關、地稅機關的對接工作，順利做好會計工作的前期工作；會計人員對接完稅局后，如何準備會計申報工作，準備好國稅和地稅網(wǎng)上申報，各種申報方式介紹，初始申報。像這些內容都是書本上很少涉及，但實踐性非常強的。

考慮到學生即將步入社會，如果從事會計工作的話，都要從出納千起，在這門課中應該適當?shù)丶尤胍恍┏黾{的基本功訓練，如：點鈔與真?zhèn)螏抛R別訓練，小鍵盤錄入訓練，電子計算器運用訓練。并可以抽出課堂的時間進行一下比賽，像點鈔比賽，讓學生們熟練掌握單指單張，單指多張和扇面式點鈔法，給與獲勝者一定的獎勵。

手工賬存在局限性，可以與會計網(wǎng)絡信息化相結合。手工賬只能反映出一部分工作過程，但像原始憑證的聯(lián)次，仿真度，憑證在會計崗位之間如何傳遞，憑證如何蓋章，由哪些崗位蓋章都不能很好的體現(xiàn)。而現(xiàn)在的企業(yè)嚴守商業(yè)秘密，學生的頂崗實習很難實現(xiàn)。為了保證會計實踐教學能更好地進行，只有在學校建立會計模擬實訓室，通過高仿真會計模擬綜合實訓課程來實現(xiàn)會計實踐能力的培養(yǎng)，比如學校可以建立手工賬實訓室，會計電算化實訓室，在電腦上安裝手工賬軟件，比如新道用友，通過電腦軟件的手工賬實訓可以很好地完善以上的不足。