論中職法律課堂互動教學模式的應用

黃奕純

摘 要：教育是強國之本，良好的教學模式能夠提高教學質量，實現(xiàn)教育目標。互動教學模式相對于傳統(tǒng)的教學模式更能挑戰(zhàn)教師的能力，調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的自主探究能力，提高課堂教學質量。本文圍繞中職法律基礎課程開展的情況以及學生的基本特點，將互動教學模式更好地應用到法律課堂教學中，提高教學質量，培養(yǎng)符合法治社會發(fā)展需求的技能型人才。

關鍵詞：互動教學模式；教學質量；中職法律課堂

一、中職法律課堂的現(xiàn)狀及學生特點

我國明確把“依法治國，建設社會主義法治國家”這一原則寫入憲法，強調法治的重要性，旨在讓每一位公民都能知法、懂法、守法。但中職法律課堂的開展還不夠完善，加上中職學生本身的特點，中職法律課堂的開展需要在教學中不斷探索和完善。

1.中職法律課堂的現(xiàn)狀

（1）課時設置不合理，忽略教學目標。中職法律課堂的建設目前還處于探索階段，學校對法律課程相關專業(yè)的設置比較模糊，很多學校重視專業(yè)課程的設置，壓縮理論課的課時。

（2）教師應付教學，脫離實際生活。知識學習最終要應用于實際生活，中職法律課程設置的最終目標是應用在實際的生產生活中，而很多教師為了追求教學進度，匆匆完成教學任務，讓學生被動地接受知識，脫離實際生活，造成學生對理論知識的短暫記憶，而無法將知識應用于實際生活中，影響了課堂教學質量，使得法律課堂在中職學校的教學效果并不明顯。

2.中職學生的特點

（1）文化水平較低，厭學情緒高。中職生大部分缺乏自主學習能力，對于理論知識的掌握比較困難。

（2）學生注重專業(yè)學習，忽視公共理論課程的學習。很多中職生認為“只要掌握了專業(yè)知識技能，就能找到相應的工作”“公共理論課學不學都可以”等，這些思想觀念直接影響了學生學習的積極性。

二、互動教學模式的概念

蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用”。互動教學模式就是調動學生的學習積極性，提高教學效果的教學方法。所謂互動教學，指教師根據(jù)教學內容，精心設計教學方案，教師與學生互動，在雙方平等交流、探討的過程中，師生、生生之間的不同觀點碰撞、融合，調動學生參與教學的積極性，進而激發(fā)雙方的主動性和探索性，對課程內容進行更深層次、全方位的理解和認識，達到提高教學效果的目的。

三、互動教學模式在中職法律課堂中的應用

實施互動教學模式能夠摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，讓學生在面對枯燥理論知識時能激發(fā)學生參與教學的熱情，發(fā)揮學生自主實踐的優(yōu)勢，提高中職生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高法律課的教學實效性。

1.創(chuàng)設情景，導入案例，引導學生自主探索知識

教師在課前針對教學目的和重難點問題，創(chuàng)設符合教學內容的場景或者案例。教學開始，由教師向學生導入案例，學生自主思考、分析、探索解決的方法，充分引發(fā)學生的學習興趣，調動學生思考的積極性。

2.精選案例，讓學生分組搜集資料，自主學習新知識

運用多媒體等方法呈現(xiàn)精選個案，學生分組，各自搜索資料，嘗試尋找解決問題的方法。學生對相應的問題進行分化、理解，然后不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團結合作意識。

3.教師針對重點、難點設置問題，引發(fā)學生自主思考

學生分組，其中一組利用已有知識嘗試提出解決方案，另外一組針對方案提出問題，設置懸疑，進行反駁。通過兩組學生的辯論，教師抓住重點、難點作深入分析，最后上升為理論知識。這種方法能激起學生對理論知識的探索應用，通過案例分析、辯論，更加直觀具體、生動形象，也能加深學生對知識的把握，活躍課堂氣氛。

4.教師答疑，去偽存真，鞏固知識點

教師把現(xiàn)有的定論和解決問題的方法提供給學生，讓學生指出優(yōu)劣并加以完善。在交流合作的基礎上，教師根據(jù)課程的重點、難點、疑點進行矯正和答疑，明確法律的相關規(guī)定。教師再針對學生自學和交流過程中出現(xiàn)的錯誤和理解不清晰的問題進行講解和分析，對學生進行指導和幫助，加深學生對知識的理解和掌握。

5.課后實踐，讓學生溫故而知新

教師通過課后作業(yè)和實踐活動等形式加強對知識點鞏固，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生完成課后練習后參加實踐活動，如旁聽法院庭審，檢查知識掌握的情況，讓學生學會解決問題，在實踐過程中鞏固知識，應用知識。

教師研究不同的教學模式，以尋求更好的教學方法，提高教學質量。互動教學模式針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，采用更好的互動方式提高中職法律課堂的教學質量，學生踴躍參與教學，提高學習興趣，從而提高了中職法律課堂的教學質量，培養(yǎng)知法、懂法、守法的技能型人才。

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