模擬電子技術(shù)創(chuàng)客式教學的改革與實踐

摘要：模擬電子技術(shù)創(chuàng)客式教學改革是將“創(chuàng)客式”教育融入課程教學，學生在學習過程中，按知識積累、創(chuàng)意思維訓練、創(chuàng)客行動、創(chuàng)客分享四步走，教師進行過程性指導，學生進行自主學習，根據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計制作相關(guān)電子項目，并進行分享與討論，提升了學習效果，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客式教學；模擬電子技術(shù)；創(chuàng)新意識和能力

一、引言

模擬電子技術(shù)是高職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于電子類的學生而言，課程具有抽象性、實踐性的特點，學生學起來容易感覺枯燥、困難。為了激發(fā)學生學習本門課程的興趣，提高教學質(zhì)量，高校對課程的教學內(nèi)容、教學方法和手段進行改革，課程教學以“創(chuàng)客式”教育模式為理念，采用多種信息化手段，讓學生通過分組協(xié)作，完成教學目標，實現(xiàn)課程“線上線下”混合式教學。發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的職業(yè)技能。

二、課程實施

本課程組經(jīng)過討論研究與前期實踐，優(yōu)化課程內(nèi)容，按電路模塊的構(gòu)成把模擬電子技術(shù)這門課的教學內(nèi)容整合成直流穩(wěn)壓電源電路、分立前置放大電路、集成前置放大電路、波形發(fā)生和轉(zhuǎn)換電路、功率放大電路這五個模塊。

1.課程實施方法

本創(chuàng)客課程中五個模塊知識內(nèi)容的學習活動分別按知識積累、創(chuàng)意思維訓練、創(chuàng)客行動、創(chuàng)客分享四步開展。

（1）知識積累

知識積累是通過教師講授模塊核心知識點和技能，使學生具備創(chuàng)客活動的技術(shù)基礎(chǔ)。本課程組將現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體教學、動畫視頻、仿真演示等）和傳統(tǒng)板書相結(jié)合。實驗部分由仿真和傳統(tǒng)實驗兩部分組成。

（2）創(chuàng)意思維訓練

在完成每個模塊的基礎(chǔ)教學、知識積累后，教師組織學生開展創(chuàng)意思維訓練。以討論會的形式，教師提出討論主題，學生就主題發(fā)散思維進行討論，提出自己的設(shè)計想法。這項討論在自由寬松的環(huán)境下進行，能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。教師根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)置3～5個可行性任務(wù)。

（3）創(chuàng)客行動

創(chuàng)客行動是學生在所學知識技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)意思維討論的結(jié)果，選擇任務(wù)，開展創(chuàng)客行動。學生通過自主學習，查閱資料，設(shè)計制作電子產(chǎn)品，踏上讓創(chuàng)意變?yōu)樾袆拥摹皠?chuàng)客”之路。

創(chuàng)客行動的實踐內(nèi)容分線上和線下。線上空間提供教學資源，軟件工具供學生下載、使用。有問題可線上討論。線上，教師進行項目跟蹤，學生上傳過程性資料等；線下，學生進行實踐活動。線下空間可選在學院創(chuàng)客空間或其他場所，線下空間提供硬件設(shè)備和耗材，供小組分工實施。學生自主學習、獨立思考、創(chuàng)新設(shè)計，讓教育從以前的“教師讓學生學”變成“學生自己主動學”。教師在過程中輔助指導學生，面對面討論。

（4）創(chuàng)客分享

在創(chuàng)客分享活動中，學生展示、交流項目作品。線上線下均可召開討論分享會，互為補充，以線下為主。每個模塊創(chuàng)客行動后，由小組代表展示項目作品，并通過PPT匯報設(shè)計思路、制作過程及心得體會。大家一起參與討論，在分享活動中促進技能學習和知識創(chuàng)新。

2.改進考核方式

為了全面評價學生的學習情況，考查學生的動手能力、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力，課題組改革考核方式，將平時成績、實踐成績、期末成績相結(jié)合。其中，平時成績占20%（考勤、作業(yè)完成情況、課程表現(xiàn)、討論提問情況等）；實踐成績占50%（實驗和仿真共占25%，創(chuàng)客實踐占25%）；期末考試成績占30%。

改進期末考試試題：期末試卷的題目以實踐項目為基礎(chǔ)，按照模塊出大題，重點考核內(nèi)容為讀圖、識圖、分析電路圖。元器件的識別占10%，識圖占20%，分析電路的功能及信號狀態(tài)占50%，電路有故障如何調(diào)試部分占20%。

三、總結(jié)

1.培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識

基于創(chuàng)客式教學，通過培養(yǎng)學生自主查閱資料、設(shè)計電路、動手制作能力，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，提高了學生運用知識、自主學習的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

2.夯實了學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識

學生通過設(shè)計電路、畫仿真電路、調(diào)試電路、分享電路等多種實踐方式，將模電課程中的關(guān)鍵知識反復學習研究，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

3.有利于高職創(chuàng)客教育的探索與應用

通過課程改革，學生將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識帶入后續(xù)專業(yè)的學習中，使學生養(yǎng)成一種積極思考、主動參與、不斷創(chuàng)新的習慣，對創(chuàng)客式教學的探索積累實踐經(jīng)驗。

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