高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)研究

呂紅果+喬鳳鳳

摘 要：教師教學(xué)檔案袋不僅僅是一種評(píng)價(jià)方式，更是一種評(píng)價(jià)理念的變革。因具有評(píng)價(jià)、反思、自我管理等多重功能，教師教學(xué)檔案袋目前已得到了廣泛應(yīng)用。教師教學(xué)檔案袋能有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提高教師的專業(yè)化程度。

關(guān)鍵詞：高校教師；教學(xué)檔案袋；研究

一、教師教學(xué)檔案袋的定義

教師教學(xué)檔案袋是在一定時(shí)期內(nèi)教師通過(guò)反思、合作等學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建的系統(tǒng)性編集，是教師教學(xué)知識(shí)和技能的有力證據(jù)，是教師教學(xué)過(guò)程的真實(shí)反映。教師教學(xué)檔案袋通過(guò)教師反思以及相互合作建構(gòu)起來(lái)，其最終目的在于促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的意義

高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)是高校制度建設(shè)的重要組成部分，高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)高校教師教學(xué)發(fā)展的重要保障。然而，傳統(tǒng)的高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度過(guò)于追求量化性，淡化或者忽視了評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性特征。教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)是一種已廣泛應(yīng)用二十多年的發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，其對(duì)我國(guó)高校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)具有借鑒意義。

三、教師教學(xué)檔案袋的功能

1.評(píng)價(jià)功能。教師教學(xué)檔案袋是一種新型的質(zhì)性評(píng)價(jià)模式，是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。

2.反思功能。教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的自我反思的過(guò)程。教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入思考，這其中必然伴隨著教師自身的不斷成長(zhǎng)。

3.自我管理功能。教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)是一個(gè)自我反思與自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，其要求教師實(shí)現(xiàn)自我管理。

四、高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的原則

1.真實(shí)性原則。高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的首要原則應(yīng)該是真實(shí)性。高校教師教學(xué)檔案袋是真實(shí)反映教師教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)，而不應(yīng)該是應(yīng)付檢查的材料。

2.反思性原則。高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)是鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主教學(xué)反思、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。只有通過(guò)不斷的反思教學(xué)，教師才能充分認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自身不足，并不斷改正，進(jìn)而提升自我。

3.合作性原則。高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)不僅是教師個(gè)人自我完善的過(guò)程，還需要教師與其他教師進(jìn)行交流溝通，通過(guò)交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高自己，完善自我。

五、高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的實(shí)施

1.高校教師教學(xué)檔案袋的設(shè)計(jì)制作。首先，明確課程教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)明確教師教學(xué)檔案袋的制作目的，對(duì)于不同的目的，所收集的材料也會(huì)有所不同。其次，收集、選擇教學(xué)檔案袋材料。教師教學(xué)檔案袋建設(shè)材料的收集是有明確目的的。教師在收集材料時(shí)，對(duì)所要收集的材料要做到心中有數(shù)。最后，進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)教師教學(xué)檔案袋中所收集的材料進(jìn)行必要的教學(xué)反思是教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

2.高校教師教學(xué)檔案袋的評(píng)價(jià)。首先是評(píng)價(jià)之前的準(zhǔn)備。高校在對(duì)教師教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)之前，應(yīng)讓教師明確高校教師教學(xué)檔案袋的評(píng)價(jià)制度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確教師教學(xué)檔案袋的內(nèi)容和框架。其次是評(píng)價(jià)。高校教師教學(xué)檔案袋的評(píng)價(jià)是多元化的，既可以是口頭評(píng)價(jià)，也可以是書面評(píng)價(jià)。最后是評(píng)價(jià)后的反思。教師教學(xué)檔案袋的評(píng)價(jià)目的不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是在評(píng)價(jià)之后給出意見(jiàn)和建議。教師應(yīng)當(dāng)不斷反思，糾正不足，才能不斷進(jìn)步。

六、高校教師教學(xué)檔案袋建設(shè)的作用

1.提升高校教師的自我意識(shí)。高校教師是教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的主體。高校教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)過(guò)程實(shí)際上是高校教師自我意識(shí)提升的過(guò)程，也是高校教師向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。

2.提高高校教師的綜合能力。高校教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)過(guò)程是收集、整理教學(xué)材料的過(guò)程，這需要高校教師對(duì)教學(xué)過(guò)程所需的材料進(jìn)行整合。高校教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)過(guò)程有利于提高高校教師的課程設(shè)置能力、教學(xué)計(jì)劃制訂能力以及信息加工能力。

3.促進(jìn)高校教師的交流學(xué)習(xí)。高校教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)過(guò)程，增加了教師與其他教師溝通和合作的機(jī)會(huì)。高校教師相互學(xué)習(xí)，使高校教師個(gè)體之間能夠相互促進(jìn)，共同提高。

七、總結(jié)

總之，高校教師教學(xué)檔案袋的建設(shè)過(guò)程實(shí)際上是高校教師進(jìn)行自我反思的過(guò)程。通過(guò)這種評(píng)價(jià)制度的建設(shè)，教師能夠主動(dòng)進(jìn)行自我反思，相互學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)教學(xué)能力的提升，不斷提高教學(xué)專業(yè)化水平。

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