高職教育發展現代學徒制的策略：基于現代性的分析

徐國慶在《江蘇高教》2017年第1期中撰文，基于現代性的分析，剖析了現代學徒制其現代性的內涵，并由此提出了現代學徒制的構建策略。

首先，作者認為現代學徒制的首要要素是師徒關系，高職院校在構建現代學徒制的過程中，應當把師徒關系的構建作為核心內容，所以師徒關系的現代化是現代性的第一層內涵。因此，作者提出應當通過制度構建具有公共性的師徒關系，使師徒關系脫離私人色彩，賦予師傅類似教師的角色。

其次，現代學徒制構建是針對現代產業而產生的一個課題，因為學徒制的衰退與現代產業的產生與發展密切相關，學徒制在現代構建的需求也與現代產業新的發展形態密切相關，所以面向產業的現代化是現代性的第二層內涵。因此，作者認為應當根據現代產業的特點進行學徒訓練內容開發與機制構建：1.選擇合適的專業，開發適合采用學徒方式訓練的內容；2.要在現代產業環境中激發師傅的積極性；3.要在現代產業環境中使企業責任建制化。

再次，現代學徒制實施的關鍵在師傅，現代學徒制要在技術技能人才培養中真正發揮重要作用，不能僅僅停留于給學生確定師傅，對師傅的指導工作進行考核，而是必須加強師傅隊伍建設，讓他們掌握現代教育學知識與學徒指導的原理及方法，所以指導方式的現代化是現代性的第三層內涵。學徒指導能力包括對自己技能掌握過程的清晰認知和對指導學徒進行技能學習的策略的掌握這兩個方面，這兩個方面必須通過專業化的培訓，師傅才可能較好地掌握。因此，為了對師傅的指導能力進行專業化訓練，作者提出有必要建立師傅資格的專業認證制度。

最后，作者提出開發統一的學徒訓練標準是實施好現代學徒制的重要基礎，也就是說，培養標準的現代化是現代性的第四層內涵。因此，作者提出開發具有統一性、權威性的學徒訓練標準，并要注意以下三點：1.開發的標準要對學徒制實施有實質性的指導意義；2.學徒訓練的內容應根據現代工業或服務業工作內容的特征進行開發，挖掘出現代產業中有較高勞動力市場價值的工作項目作為學徒訓練內容；3.特別注意開發需要通過學徒制才能訓練出來的能力。

特約編輯 匡 瑛 責任編輯 賴曉寒