淺議小學生的德性養成

楊黎明

摘 要：道德素質是學生生存與發展過程中的重要推動力量，教師應當對此予以高度重視。但是在傳統的小學教育中，教師往往將文化素質教育作為重點，卻忽略了對學生德性發展的關注，這與素質教育理念是相悖的。本文對培養學生德性的方法進行探究。

關鍵詞：小學生；校園行為啟蒙；德性養成

教育是啟蒙學生思想、影響學生言行的重要手段，在德性養成方面，教育應當發揮其自身的重要作用，讓學生能夠在校園環境中形成正確的思想認識，使學生在豐富的校園環境中獲得真實的情感體驗，在與教師以及同學的交流與互動中提升自身的情感認識與道德意識，提高自身的道德素養。

一、創設良好的校園環境

1.設置文化角

良好的人文環境能夠感染學生，使其情感與思想認識在潛移默化中發生變化。為了營造良好的環境氛圍，學校應當設置文化角，開展多樣的文化活動，使學生能夠在文化角中有所收獲。除了校園內的文化角外，班級內也應當設計具有本班特色的文化角，讓學生能夠在文化角看書、學習、游戲，讓學生感受到文化的多樣性，他們的創造力、對生活的熱愛等都將被激發出來。

2.發展視聽文化

音樂、舞蹈等能夠深深吸引學生，使學生的思想認識在不知不覺中發生改變。優秀的音樂、舞蹈能夠對學生的思想以及行為進行啟蒙，為其在未來的發展奠定良好的基礎。如《一分錢》這首兒歌，節奏明快，簡單易學，當學生唱起這首兒歌時，他們就會被蘊藏在其中的拾金不昧的精神所影響，當自己遇到類似情況時，就能夠自覺地做出正確的行為。

二、開展豐富的校園活動

1.開展閱讀活動

閱讀是提高學生思想認識的重要手段之一，我國傳統的神話故事、歷史傳說、童話寓言等都有著重要的教育與啟蒙意義，如告誡學生不能不勞而獲的《守株待兔》以及教育學生要謙讓的《孔融讓梨》等。這些故事的語言優美、內容生動形象，具有較強的感染力以及教育意義，學生在閱讀中能夠感受到情感美、語言美以及意境美。除了書籍的閱讀外，還可以將報紙閱讀與雜志閱讀等納入高年級的閱讀活動中，讓學生了解新聞時事，開闊視野。同時，在閱讀的過程中，學生對是非的判斷能力等將得到有效的鍛煉與提升。

2.開展實踐活動

隨著經濟的發展，小學生所擁有的物質條件要明顯優于幾十年前，學生不需要親自動手做就可以獲得沙包、毽球等物品，其實踐能力與動手能力極大地降低，并且他們沉迷于手機或平板電腦，這對學生的身心發展來說是極為不利的。因此，在校園中應當積極開展實踐活動，讓學生有機會動手自制沙包、毽球，并參與傳統游戲，在這個過程中，學生能夠深切體會到實踐與活動的快樂，使其身心能夠健康協調地發展。

3.開展節日活動

為了豐富活動的形式與內容，很多小學都設置了有本校特色的節日，如校園藝術節、校園科技節、校園外語節等，這些節日能夠極大地豐富學生的校園生活，提高學生參與校園活動的積極性與主動性。在舉辦活動的同時，學校會設置一些獎勵，對積極參與、表現優異的學生予以獎狀或喜報，這些獎勵不僅能夠提高學生參與活動的積極性，也能使其產生成就感，提升自信心。

三、提高教師的德性素養

1.教師應當形成榜樣力量

小學生的模仿能力極強，同時他們很容易受到其他人的影響，教師的言行對學生有著極為直接的影響，因此在校園行為啟蒙中，應當充分發揮教師的力量。教師應當不斷提高自身的德性素養，為學生樹立榜樣。并且，教師應當與學生建立良好的互動關系，以平和的態度對待學生，對學生予以必要的鼓勵，使其感受到教師的關懷，同時能夠自覺地向教師學習，模仿教師待人處事的方法。

2.教師應當關注學生的心理發展

小學是學生身心成長的重要階段，在這個過程中，學生可能會產生較大的心理壓力或在性格上存在一定的問題，針對這種情況，教師應當加強對學生的關注，了解學生在心理、性格上存在的問題，并幫助學生解決問題。教師應當與學生展開平等和諧的交流，這樣才能拉近彼此間的距離，使學生愿意將自己的問題告訴教師。

3.教師應當具備將德育融入日常教學的能力

在日常的教學工作中，教師要將德育思想融入其中，引導學生在提升自身文化素養的基礎上樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。例如，在學習語文課文時，教師應當關注學生對課文內容的理解與感悟，鼓勵學生交流彼此的感受，從而提升學生的情感認識，使學生獲得深刻的人生感悟。

良好的德性是學生健康成長與綜合發展的基礎與前提，校園是學生接觸最多的環境，應當充分發揮校園的作用，對學生的行為進行啟蒙，促進學生德性的形成。因此，學校應當積極加強校園環境建設，并組織多種多樣的教學活動，讓學生能夠在活動中提升自身的認識，同時還應當發揮教師的作用，為學生樹立榜樣，并對學生進行有效引導。

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