新形勢下職教機械制造與自動化專業人才培養體系的建設與實踐

黃娟+何家慶

摘 要：本文通過客觀分析機械制造與自動化專業人才的培養現狀及社會需求，提出了一些關于新形勢下人才培養體系建設的新方式與策略。

關鍵詞：機械制造；人才需求；培養現狀；人才培養體系建設

一、機械制造與自動化專業人才需求概況

當今時代，中國制造業迅猛發展，企業所需的人才不僅要掌握良好的專業知識和各學科基礎知識，還需要具備解決工作中各種問題的素質能力和對環境強有力的適應能力。只有這樣才能迅速適應企業環境，更快地投入工作，從而更好地為企業服務。總之，現代化企業需要的是一專多能的復合型人才，這就對技工院校的職業教育提出了更高的要求。因此，我國的職業教育要時刻以“市場導向”的原則來培養學生，從而培養出真正適合企業發展的高素質技術人才。機械制造與自動化專業的高等專業技術人才的培養，需要學生具備相關軟件及機械的操作能力，還需兼備機械日常維護和零部件檢測的實際動手操作能力。

二、當前我國職教機械制造與自動化專業人才培養現狀與問題

1.專業培養方式與職位要求不符

當前部分職業學校培養方式不健全。首先，只注重學生理論知識的學習，忽略對實際操作技能的培養，而造成這種現狀的原因主要包括招生規模擴大、基礎設施不足、師資力量薄弱等；其次，與前沿科學技術脫節，機械制造與自動化是一個不斷更新和發展的學科，企業也會隨時引進先進的機械設備，而職業教育院校的人才培養中，一直采用陳舊的培養方式，對新興事物接受不足，與現代化工業嚴重脫節，難以滿足企業對現代化人才的需求。

2.人才數量龐大，質量不佳

近些年來，面對我國制造業市場對人才的大量需求，職業教育院校進行大量擴招。但師資力量及基礎教學設備等卻沒有及時更新，這導致學生數量確實增加不少，而學校培養出的人才難以滿足企業發展的相關需求。

3.不重視非智力因素的培養

據調查顯示，近78%的職業教育院校只注重培養學生的專業知識技能，忽視了品德和職業道德方面的培養，這使學生入職之后會為了得到更好的發展而跳槽。職業教育院校培養人才的目標應該是既掌握必需的專業知識技能，又具有全面素質的應用型人才。

4.校企合作不密切

目前國內職業院校的現狀是校企合作不密切，學校難以真正把握正確的培養方向，導致學生不能準確地了解企業以及行業情況，在實際工作中適應性差，最終造成大量畢業生找不到合適工作的局面。

三、新形勢下職教機械制造與自動化專業人才培養體系的建設方式

1.將專業培養方向與企業需求相融合

在職業教育院校的人才培養中，學校應時刻了解企業的需求，以“定向培養”的方式按照企業的需求來培養學生。由于企業需求是學校人才培養的“風向標”，因此企業也應及時向學校反饋人才需求情況。從本質上講，“校企合作制”將成為人才培養的長期發展戰略。學校要定向地培養企業所需人才，為企業源源不斷地輸送“原動力”；而企業為學校提供人才需求的導向及現代化機械實際訓練場地等，從而有利于學校與企業相互合作，達成雙贏的和諧局面。

2.更新教育觀念，重視人才素質培養

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發人的身心潛能，并注重以形成人的健全個性為根本特征的教育。隨著教育的逐漸改革，素質人才成了人才培養的重點。這就需要高等教育學校重視素質培養，教師要更新教學觀念，時刻以學生為主，激發學生的潛能和創造性；積極探索提高學生實踐能力與創新精神的教學模式，大膽進行教學實踐，在教學細節中培養學生的創新意識，實現全面素質教育，以綜合素質來衡量教育的質量。

3.推進“雙師型”教學隊伍建設

在我國經濟飛速發展的今天，機械制造與自動化技術不斷更新，這就要求專業教師要不斷提高實踐能力。一支優秀的教師隊伍不僅需要教師具備專業知識與職業教育理論，還應該深入企業接受實踐鍛煉積累實踐經驗。培養高技能專業人才，需要教師組建起“上得了講臺，下得了車間”，會“教書育人”，會“傳道授業”的雙師型教學團隊；需要建立教師高職教育綜合能力測評體系，提高教師的高職教育教學能力，開展以職業教學能力、職業教育思想、專業基本技能等為主要內容的測評工作，推動“雙師型”教師隊伍的建設。

參考文獻：

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