大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育研究

王金麗+鄭祥+于淑華+鮑軍肖+張穎

摘 要：隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其對人們生活影響的深化，人們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時，也面對由此帶來的一系列負(fù)面危機。大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)的重要使用群體，缺乏系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，風(fēng)險意識與社會經(jīng)驗不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的侵害。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育；研究

一、當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息危機現(xiàn)狀

1.大學(xué)生群體成為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)710億，其中學(xué)生群體在網(wǎng)民中依舊占較高的比例，為251%。在數(shù)量眾多的學(xué)生網(wǎng)民中，大學(xué)生網(wǎng)民因為其自身特質(zhì)，成為網(wǎng)絡(luò)參與者中的重要組成部分。大學(xué)生擁有較高的知識水平，是國家的棟梁和社會的希望。與此同時，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，思想活躍，接受力強，風(fēng)險意識與社會經(jīng)驗不足，面對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息容易迷失自我。

2.大學(xué)生正面對不同程度的網(wǎng)絡(luò)危機。根據(jù)筆者2016年開展的針對河北省大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息危機問卷調(diào)查顯示，河北省大學(xué)生基本上都處于網(wǎng)絡(luò)信息危機狀態(tài)。從整體來看，危機程度為中度。其中，情感危機最為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在擔(dān)心信息泄露，情緒易受到網(wǎng)絡(luò)影響等；行為危機其次，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)依賴方面；第三是認(rèn)知危機方面，主要表現(xiàn)在認(rèn)知障礙、認(rèn)知麻痹以及信息崇拜等層面。由此可見，大學(xué)生當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息危機現(xiàn)狀并不樂觀，需要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的干預(yù)機制，其中，學(xué)校建立多學(xué)科融合、符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育體系非常重要。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的探索

1.將傳播學(xué)課程引入網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，建立網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系。1994年，美國學(xué)者麥克庫勞（C.R.McClure）提出網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)應(yīng)該是基本文化素質(zhì)、計算機素質(zhì)、媒體素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)四種素質(zhì)的有機統(tǒng)一。而當(dāng)前國際社會也將媒體素養(yǎng)研究與網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)研究相結(jié)合。由此可見，多學(xué)科融合的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)必須包含三個科目：圖書管理學(xué)、計算機學(xué)及傳播學(xué)。圖書管理和計算機課程全面培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，強化其信息獲取及甄別能力，使學(xué)生最大限度地過濾無效信息及垃圾信息；傳播學(xué)，尤其是新媒體課程，能幫助學(xué)生了解基本媒介知識，了解信息傳播規(guī)律，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體的傳播規(guī)律，使其了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿論格局以及網(wǎng)絡(luò)信息傳播的相關(guān)法律、法規(guī)，從而使大學(xué)生能夠耳聰目明，在積極參與網(wǎng)絡(luò)生活的同時，避免受到網(wǎng)絡(luò)信息危機帶來的傷害。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程的開展需要分層次有序進(jìn)行，針對不同年級的大學(xué)生設(shè)定不同的課程體系。對于低年級學(xué)生，應(yīng)該首先進(jìn)行信息檢索的培養(yǎng)，之后進(jìn)行傳播學(xué)及新媒體等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。對于高年級學(xué)生，則應(yīng)針對不同學(xué)科的特點，將網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程與其專業(yè)相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，有目的地進(jìn)行授課。不同層次、循序漸進(jìn)的授課體系能幫助學(xué)生有效提高網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)信息意識，強化網(wǎng)絡(luò)信息道德。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，及時更新授課內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程的授課必須改變傳統(tǒng)的授課方法，采用更加符合課程特點的授課方法。根據(jù)筆者多年的“網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)”授課經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程應(yīng)包含以下要素：多媒體課程表現(xiàn)形式、靈活多樣的授課方式以及密切的課余互動。多媒體課程表現(xiàn)形式要求教師充分運用PPT、視頻以及各種軟件，為學(xué)生講解基本知識，演示實際操作，探討網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)規(guī)律。靈活多樣的授課方式利用在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種形式授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主選擇案例操作，分享操作過程中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而更有針對性地進(jìn)行解決。密切的課余互動是了解授課成果的最佳方法。教師可以以此更好地融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，在網(wǎng)絡(luò)實踐中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解其參與網(wǎng)絡(luò)生活的真實情況，并及時給予指導(dǎo)。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是信息社會對學(xué)生提出的基本要求。大學(xué)生是信息時代網(wǎng)絡(luò)的重要使用者，面對不同程度的網(wǎng)絡(luò)信息危機。因此，重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，改革大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系，建立多學(xué)科融合、多層次遞進(jìn)、包含多種課程表現(xiàn)形式和授課方式的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程體系具有積極的現(xiàn)實意義。

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