油氣藏工程課程教學方法探究

周紅　朱芳冰　潘琳

[摘 要]針對油氣藏工程課程知識點多、綜合性強、方法性強，與工程實際結合緊密的特點，分析了油氣藏工程課程教學現狀，提出了提高課堂質量、加強培養創新意識和課外實踐、 建立良好的師生關系的一些方法和思路，以提高學生學習油氣藏工程的積極性和創新性，推進素質教育進程，最終使得油氣藏工程這一學科蓬勃發展。

[關鍵詞]油氣藏工程；課堂質量；課外實踐；師生關系；教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0031-03

油氣藏工程是石油工程專業的一門骨干專業課。它是一門如何認識油氣藏和開發好油氣藏的高度綜合的技術學科。它以滲流力學為基礎，以數學、計算機為主要手段，綜合分析地下地質、油層物理、測井、試井和采油等方面的成果，對油藏中發生的各種變化，從開采角度進行評價，做出預測，并提出相應的技術措施，其目的是提高油氣田的采收率。[1]該課程知識點多、綜合性強、方法性強，與生產實踐聯系緊密。在實際教學中，部分學生存在高等數學知識薄弱、油氣藏基礎知識欠缺的問題，這導致如果教學方法不當，學生就會出現“厭學”的現象。[2][3] 因此，進行油氣藏工程課程教學方法改革， 提高油氣藏工程教學效果和質量就顯得尤為重要。

一、油氣藏工程課程教學現狀

隨著時代的發展，學生的獨立意識和平等意識越來越強。他們不再是被動地接受知識，而是要求教師進行角色的轉換，更多地融入他們；教師不再是站在高高的講臺上講課的人，他們要走下講臺和學生進行互動。師生雙方都能夠受益的雙贏局面，才是如今中國大學課堂的最佳表現。

但是目前油氣藏工程課程教學還存在一些問題。首先是學院很多教師由于科研任務重，沒有足夠的時間進行相應的教學研究，這樣教師就不能更好地把最新的理論成果傳授給學生，從而提高授課質量。

其次，由于油氣藏工程課程知識點多、綜合性強、方法性強，與工程實際結合緊密，如果教學方法不當，很容易導致學生學習興趣的喪失，教師授課的連續性大打折扣。如果教師的教課方式一成不變，缺乏活力和良好的互動，不能及時更新知識系統，不能夠及時地利用多媒體技術讓知識的傳播更加立體化，不能夠讓學生從實踐和親身經歷中感受到理論知識，那么學生的學習熱情就會下降。

二、解決方法淺談

（一）改變學生心態，讓其樹立正確的學習態度

多年形成的應試教育習慣讓大學生以為到了大學還是要抱著課本不放，45分鐘的課堂里面除了埋頭記筆記外，不需要再做什么。大學教師有責任幫助他們轉變這種觀念，讓他們樹立自主意識，讓學生認識到大學課堂不再局限于課本和筆記，要學會從課本中抬起頭和教師互動，要學會思考，學會提出自己的問題。

同時，由于油氣藏工程課程具有知識點多、綜合性強、方法性強的特點，很多學生可能會在學習的過程中因為知識的繁雜枯燥而放棄或是失去學習的動力。這時，教師需要激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性。只有讓學生樹立起正確的學習動機，發揮主觀能動性，教師所用的教學方法才能收到好的效果。多年的教學實踐表明，如果學生的學習積極性高，教師就教得比較輕松，總的教學效果就比較好。

（二）加強師生互動，提高學生的學習興趣

教學方法的優劣直接決定了教學質量的好壞。除了給學生傳授知識外，教師要學會和學生互動。教師可以采取講授式和啟發式相結合的模式，鼓勵學生積極說出自己的想法，引導學生積極主動地思考問題， 激發學生對問題進行全面深入地分析。

為了提高學生的學習興趣，教師在講授課本上的知識時不能簡單地照本宣科，照著幻燈片讀，應用自己的語言，用自己的親身體會，用自己參加過的科研經歷讓課堂生動形象起來。當然，教師也應該不斷學習，和學生分享最新的科研成果，提升學生對油氣藏工程這一學科的興趣。

（三）巧用課堂小技巧，變枯燥為生動

作為一名教師，如果能適當地運用一些課堂小技巧，這會起到事半功倍的效果。專業課固然重要，但是也不能每節課都一成不變。可以給學生放一些油氣藏工程的發展歷史或是關于油氣藏工程的最新研究成果的影片，讓學生能夠在這樣的氛圍中主動地接受知識。

此外，還可以通過游戲的方式讓學生接受知識。比如，可采取分組的方式進行知識競賽、競答，名次高的小組可以有額外的獎勵；或是以課堂討論的方式讓學生參與其中，這比一味地讓學生接受知識更重要。

另外，教師在講課的過程中，也可以通過自己在科研中的實際例子，讓枯燥無味的課程變得通俗易懂，活躍課堂氣氛，從而加深學生的印象，讓學生真正地掌握知識。

還有一種辦法，即故意出錯式啟發教學法，有的學者把這種方法叫做反啟法，它是一種“以毒攻毒”的方法。[3]比如在講授水驅油理論時，教師可以故意說“油田注水時最好是在構造的高部位注水，讓水從上往下驅油，這樣的驅油效果好”。根據重力的作用，學生想當然地認為這樣驅油效果好。但通過對分流方程的進一步分析，正確的做法應該是“油田注水時最好是在構造的低部位注水，讓水從下往上驅油，這樣的驅油效果好”。這樣學生對這個知識點的印象也就比較深了。對于學生而言，教師一直都是高高在上的，如果適當地給學生機會指出教師的錯誤，這會讓他們對自我產生肯定，明白其實教師也不是萬能的。

（四）明確教學目的，明確重點，詳略得當

為了吸引學生的注意力，適當的發散講課是必要的。可以采取以大綱內容為基礎重點，仔細講解，重點訓練，同時發散性地講授一些能夠拓寬學生眼界的知識，這能幫助學生更好地消化吸收教師所講授的內容。例如，在講解分流曲線的應用時，對基本原理的闡述盡量言簡意賅，但在應用方面教師就需要多講，以加深學生的理解；對于公式的推導只重點講思路，把學生從繁雜的公式推導中解放出來，讓學生把精力主要放在解決實際應用上。

（五）加強運用多媒體教學手段

傳統的“粉筆+黑板+講述”的教學模式已不能適應油氣藏工程課堂教學的需要。教師應通過教學設計，合理選擇和運用電子視聽設備和多媒體網絡技術等現代教學手段，并與傳統教學手段相結合，這樣可以極大地提高油氣藏工程的教學效果。

多媒體課件具有豐富的表現力，教學效果比傳統教學好得多。在多媒體課件制作方面，課件首先應具有直觀性，能最大限度地提高學生接受信息的效率。如通過油藏的三維動畫圖像顯示，可使學生建立具體的油藏概念，使他們認識到油藏不是抽象存在的，而是具有構造和屬性特征的客觀實體。[4]其次，課件應具有交互性，這能使學生的學習更為主動。

（六）加強實踐教學活動

油氣藏工程是石油工程專業的骨干專業課程，是需要理論與實踐相結合的課程。[5][6]由于油藏深埋于地下，學生對油藏難以有直接的感性認識，所以教師需要分層次、分階段加強實踐教學活動以加強學生對油氣藏工程的理解、掌握和設計。

1.油氣藏工程認識實習

在學生學習專業課之前，教師可以安排學生觀看石油開采專題的教學片，讓學生到校內實驗室現場參觀，使學生在學習油氣藏工程課程前對油田開發有一個基本的了解和認識。在油氣藏工程授課過程中，教師可以安排學生上機實習，通過讓學生自己分析處理油田的實際數據、繪圖、提交報告的方式，提高學生解決油氣藏工程實際問題的能力。

2.野外油礦教學實習

在學生學完專業課之后，我們設置了江漢油田油礦教學實習。通過讓學生到現場參觀、師傅講解、學生完成實習報告的形式，使學生對油田生產實際有更深入的了解，讓學生能從整體角度熟悉并掌握本課程的知識點。這能培養學生理論聯系實際的能力，樹立學生的工程意識。

3.油氣藏工程專題設計

課后可以進行油氣藏工程專題的設計實習，要求學生根據所學知識和實際油田的生產動態資料，進行生產動態分析、預測開發指標并進行經濟評價。設計能提高學生的綜合能力，使其將所學到的理論知識融會貫通，將理論教育與工程設計緊密結合。[7]

（七）重視課前課后的交流

在油氣藏工程的學習過程中，雖然教師的教學主要是在課堂，但教師不能忽視課前、課后和學生的交流。課下的交流可以讓教師了解學生的學習情況、學生對知識的掌握程度，這能為教師調整教學內容、教學進度、教學方法提供參考；交流還可以縮小師生間的距離，增進師生感情，建立良好的師生關系。而和諧的師生關系是一個教師教學方式中最重要的一環，缺失了這一環，會讓教師的課堂效果大打折扣。[8]

學生不僅需要知識，還需要教師的理解和引導，需要教師給予一定的激勵。如何讓學生學得更開心、更有效，如何讓教師教得更開心、更有成就感，是所有學生和教師一直在努力的方向。教師誠懇的幫助與悉心的指導能實現和學生的良性互動。

三、結束語

油氣藏工程是理論與實踐并重的課程， 是專業理論知識和工程實踐相結合的體現。筆者結合自身體會，針對油氣藏工程課程知識點多、綜合性強、方法性強，與工程實際結合緊密的特點，分析了油氣藏工程課程教學現狀，并從教學方法、教學內容和師生交流方面提出了提高油氣藏工程教學質量的一些做法，這對于提高油氣藏工程的教學質量和人才質量具有重要意義，而且在實際的教學過程中這也取得了較好的教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 周紅，關振良編.實用油藏工程[M].武漢：中國地質大學出版社，2004.

[2] 袁迎中，戚志林，嚴文德，等.“油藏工程”課程教學思考[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（9）.

[3] 劉志森，劉德華.《油藏工程基礎》課程教學改革與研究[J].成才之路，2012（7）.

[4] 杜殿發，張艷玉，谷建偉.油藏工程立體化教材建設研究[J].中國校外教育（下旬刊），2010（7）.

[5] 袁士寶.油藏工程課程教學中學生工程實踐能力的培養[J].教育教學論壇，2014（12）.

[6] 谷建偉，蔡寶君，杜殿發，張艷玉.油藏工程模塊化教學探討[J].教育教學論壇，2011（23）.

[7] 劉志森，劉德華.油藏工程教學方法探討[J].中國科教創新導刊，2012（10）.

[8] 馮其紅.提高油藏工程教學質量和效果的幾點體會[J].石油大學學報（社會科學），2005（增刊1）.

[責任編輯：陳 明]