探討中學英語課堂中學習者學習自主性培養

冉德高

摘 要：中學英語作為中學教育體系的重要組成部分，是培養學生學習能力的重要科目。教育工作者對學生學習自主性培養問題的重視程度不斷加深，開始利用各種新型教學方法以實現這一教學目標。培養學生學習自主性，可以有效提升學生的英語綜合運用能力，并在學生腦海中構建完善的英語思維，是提升學生英語綜合水平的重要舉措。綜上所述，對中學英語課堂中學生學習自主性的培養策略展開簡單的分析，以期提升學生的英語學習效率。

關鍵詞：中學英語；學習自主性；培養策略；分析

學習自主性相對于被動型學習來說，可以使學習者認知自身的知識、能力等各方面缺陷，并依據學習能力、學習動機等多方面要求，積極、主動地對自身的學習策略、方法進行調整，從而自主性地學習知識，積極掌握英語技能、英語能力、英語知識等行為。這對中學生來說，是提升其綜合英語素養的重要手段，并為其日后的英語學習奠定良好的行為基礎。

一、中學英語課堂自主性培養角色分析

1.教師角色分析

在培養學習者學習自主性的過程中，更要強調學習者的角色而不是教師的角色。因此，教師要對自身的角色、在課堂上發揮的作用準確定位，才能達到良好的英語教學效果。培養學習者學習自主性的首要原則便是將關注點從“教”轉為“學”。在培養學生自主性的英語課堂中，要讓學生充分發揮學習主體的地位，要將課堂中的“聚光燈”投射到學生身上。在進行自主學習的英語課堂中，教師不能再進行簡單的知識傳授，而是要讓學生意識到自身的思考方式與學習能力，教師要發揮課堂中的引導作用，幫助學生利用自身認知能力加強對英語知識的學習，并與學生建立良好、親密的合作協調關系，促進雙方共同進步。

2.學習者角色分析

學習者的學習自主性主要體現在愿意主動承擔學習責任，主動開展學習計劃的設計，積極對自身的學習能力、學習水平進行正確評估。在進行自主性培養的過程中，學生不再是英語知識的被動接受者，學生可以通過自身開展學習活動，真正成為英語課堂中的主人。而通過學習自主性的培養，在班級中構成完整的學習共同體，使學生逐漸減少對教師的依賴，充分發揮自身在英語課堂中的主體地位。

二、中學英語課堂中學習者學習自主性培養策略

新目標中學英語教材主要是利用任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）模式，在教材中融匯主要話題、交際能力、語言結構，并將其形成一套循序漸進的生活化學習程序，同時具有很多優勢。但由于中學生的心理特點、認知水平、成長規律等各方面因素存在較大的規律性、局限性，教師要充分掌握這種規律，并根據教學實際情況合理設計教學內容、程序，才能充分發揮學生的課堂主體地位，有效提升學生的學習自主性，使教學效果達到最優。下面將以中學英語教材新目標八年級上冊Unit 10 I am going to be a basketball player一課為例，展開培養學生學習自主性的教學案例分析。

這節課的主要語言點為“What are you going to be when you grow up？/Im going to be...”“How are you going to do that？Im going to...”。

首先，在課程開始之前，教師利用多媒體教學軟件為學生展示相關圖片，接著讓學生探討相關的職業話題，引導學生為新課學習做好準備。

教師：“Show me some pictures of famous persons.”

學生可以通過討論日常生活中自身較為感興趣的明星、名人，從而提升課堂氣氛，并充分激發學生的好奇心，教師在這個過程中要引出本單元所學的單詞。

教師：“Talk about how are you going to do if you want to be，for example，I want to be an English teacher，and Im going to study English very hard.”

這一步是為學生引出需要學習的句型結構，并為下一步繼續深入話題做良好鋪墊，教師可選擇一名學生到黑板前，根據其所聽到的錄音材料對內容進行連線，有效提升學生的英語聽力能力。

教師：“Ask students to work in pairs.Then get some pairs to act their conversations out.”

讓學生利用生活語言進行交流，可以提升學生對學習英語的好奇心、表現欲，樹立學習英語的信心，通過與同學之間的相互交流，學生需要自行對問題、表達方式、句型是否連貫進行分析、思考，從而使學生的英語思維更為縝密，提升其英語學習自主性。

在這樣的教學方式中，教師合理利用了多媒體教學、學生合作學習教學，改變了一味灌輸知識點的授課方式，讓學生依靠自身的認知水平、對知識點的掌握能力自主對英語知識、問題進行學習、分析，是顯著提升學生學習自主性的重要手段，可以實現在英語課堂中培養學生學習自主性的教學目標。

總之，要想提升中學英語課堂學習者學習自主性的培養水平，須正確認識教師與學習者在課堂中所扮演的角色，并通過合理的教學手段、教學方法加強學生對英語的學習興趣，從而達到提升學生學習自主性的最終教學目標。

參考文獻：

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