如何形成高中數學高效課堂

翁成炳

（福建省連江文筆中學）

摘 要：數學是一門深奧的學科。達爾文曾說：“發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。”可見數學的重要性。而高效課堂的提出，不但是對新課改要求的貫徹和落實，也是對目前高中教育提出的一個新要求。所以，高中數學要結合自身的教學特點和教育形式，采取多角度多層面的方式，來對學生進行指導。就如何提高學生數學學習的興趣以及如何使課堂更加高效進行了探討。

關鍵詞：高中數學；數學興趣；高效課堂

數學其實是各種學科的一種綜合體現。俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”從這里也可以看出數學的重要。而現如今有很多學生只要一提及數學，就會頭疼皺眉。最嚴重的已經失去了學習數學的動力。高中數學的語言在抽象程度上突變，思維方法向理性層次躍遷和知識內容的整體數量劇增，這讓更多的學生望而卻步。而出現這樣的現象不只是學生的原因，也有教師的原因。

一、提升學生的學習興趣

（一）突出數學美的教學，讓學生體會數學的美

數學家維納說過：“數學實質上是藝術的一種。”世間不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要我們學會用審美的眼光去看數學，你就會發現原來數學是很美的。如數學的對稱美中的直線與圓：自點A（-3，3）發出光線h射到x到軸上，被x軸反射，其反射光線所在直線與圓x2+y2-4x-4y+7=0相切，求光線h所在的直線方程。

分析：本題解法頗多，若能運用對稱的思想，巧妙轉化問題，不難發現原命題即為：求過點A（-3，3）且與⊙c（x-2）2+（y-2）2=1對稱的圓⊙c1相切的直線方程。這樣不僅可以將題目巧妙簡化，還可以讓學生的思維得到擴散。將題目簡化不僅可以讓學生容易理解題目中的解題思路，發現數學的規律，找到學習的竅門，也能激發學生對數學的熱情。

（二）努力提升學生學數學的信心

做任何一件事情都離不開一個人的自信。自信是做好一件事情的基礎。因此，當學生做完題目時，教師不應該只看結果，應該了解學生的解題思路，發現學生的閃光點，給學生樹立一種“我能行”的心理暗示。很多時候一種好的心理暗示也是做好事情的基礎。即使學生全部都錯了，教師也應該去了解學生的基礎，按照他的實際情況來出題目，由易到難，慢慢樹立學生的信心。也就是所謂的因材施教。當學生有了學習數學的信心時，那興趣也就會自然而然地產生。當他們體驗到了成功的喜悅，對于其他學科的學習也是一種幫助。因此，教師在教學時要善于發現學生微小的進步，幫助學生樹立自信，這是教學的關鍵之一。

二、建立高效課堂

（一）注意學科特點，巧妙引入課堂

華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程其實也就是數學的特點之一。數學有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。因此，教師在教學引入時，一定要根據其特點來進行。如由基礎知識慢慢引入教學內容，由簡單的平面幾何引入空間幾何，這樣循序漸進的教學不僅可以使學生以更佳的狀態進入學習，還可以讓學生更快捷地理解所學知識。另外學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行。所以教師在教學時一定要教給學生學習的方法、技巧，既要能鉆進去，又要能跳出來。這樣的課堂教學才會使學生真正學到知識。

（二）優化課堂教學，創設教學情境

數學其實是一門探索性學科。教師在教學時應該采取啟發式教學方式，而不是之前的傳統教學方式。啟發式教學是指教師起指導作用，幫助學生對學科進行探索，從而使其形成主動學習的能力。陶行知說：“解放學生的頭腦，解放學生的雙手，解放學生的嘴巴，解放學生的空間，解放學生的時間。”教師要首先提出問題，“問題是學習的心臟”，有了問題，學生就可以開發自己的大腦，如在講解雙曲線時，教師應該運用多媒體將圖形進行展示、提出問題，學生可以自己思考，也可以小組討論。這樣有聲有色的教學，學生不僅不會感到枯燥，還會更加投入到學習中，新奇的教學總會使學生注意力集中。這樣的教學既可以提高學生解決問題的能力，也可以活躍課堂氛圍，從而達到高效學習，高效課堂。

激發學生對高中數學的學習興趣，是學好數學的源泉之一，也是我們開展教學工作的重中之重，學生只有有了學習數學的興趣，學習效率與課堂效率才會得以提高。在教學實踐中教師要不斷改變教學方法，這樣不僅能讓學生意識到數學的重要性，讓學生感受數學的無窮魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，還可以提升學生的學習熱情，使教學課堂得以高效率地進行。這對于教師是一次不斷挑戰自我的機會，也是不斷學習的機會。因此，教師需要不斷提升自我，不斷學習。在今后的教學路上，我會不斷完善自己的教學模式，以構建愉快高效的課堂。

參考文獻：

[1]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現代教育科學，2010（4）.

[2]董艷輝.淺談課堂教學中問題情境的創設[J].通化師范學院學報，2001（4）.

編輯 高 瓊