游戲教學在初中化學教學中的應用

王水池

（福建省廈門市新店中學）

摘 要：化學是學生在初三開始接觸的知識，這門學科的知識十分有趣，可是如果沒有好的教學方法，學生也不會對其產生興趣。《義務教育化學課程標準》要求培養具有綜合素質的優秀學生，因此，教師在教學中應該選對方法，讓學生對學習產生興趣，提高學生的學習質量。

關鍵詞：游戲教學；初中化學；學習興趣

化學是一門非常有趣且重要的學科。學生在初三會接觸到化學知識，這一階段，學生的學業負擔開始加重，要應對的考試也逐漸增多。學生再進行化學方面的學習，就會顯得非常疲憊。因此，今天我們的教學要注重方法，教師在教學中應該選取學生感興趣的方法，讓學生在學習中感受到快樂，讓學生提高學習效率。

一、游戲教學法在化學教學中的作用

近年來，我們的教育觀念在不斷升級，教育工作者逐漸認識到：解放學生的天性，讓學生根據自身情況選擇學習方式其實是最健康的教育方式。游戲教學法就是一種能夠解放學生天性的教學方法。在游戲教學法中，教師可以通過游戲激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中學習到知識。游戲教學法在初中化學的教學過程中可以起到很大的積極作用。

1.激發學生學習興趣

在今天的教學中，教師最怕遇到的情況就是學生對所學知識毫無興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識內容沒有興趣，就不會調動全部的精力去學習，最終也不會取得很好的學習成績。

游戲教學法不是單純的游戲，而是將課堂中要講授的內容融入游戲中，通過組織學生進行游戲的形式讓學生學習知識、應用知識。在今天的教學中，化學教師應用游戲教學法進行教學，可以有效地改善目前教學中只有理論知識而導致的課堂氛圍枯燥的問題。學生在游戲中也能夠展現自己對于化學的天分，從而更好地學習。

2.引導學生對知識進行應用

我們今天的初中化學教學還存在著許多的問題，比如學校化學實驗設備相對老舊、化學實踐教學相對較少、學生只能對書本上的化學方程式和理論知識死記硬背等等。其實，化學是一門十分有趣的學科，學生學習化學知識，可以通過生活中隨手可得的材料完成一些有趣的實驗，也可以運用生活中可以取得的材料解決很多生活問題。

在游戲教學中，教師設置的游戲是有范圍的。課堂中的游戲不是單純的娛樂休閑，而是讓學生通過動手動腦以及與別人溝通配合，共同完成一些任務，而這些任務就需要用到課堂中所學的化學知識。學生在這樣的教學中，必須要靠自己的雙手去解決問題，這樣的學習形式將極大地提高學生的動手能力，讓學生熟練地掌握知識的應用方法。

3.加強課堂的互動氛圍

學校教學不僅是要讓學生學習到知識，更要讓學生學會與其他人分享知識、與別人合作。在學校中，讓學生之間相互合作最好的方法莫過于讓學生在學習中互相幫助、互相交流。

我們知道，人類最初的合作就是在游戲中逐漸建立的。因此，如果在初中化學教學中使用游戲教學，必將使學生之間形成更密切的合作。這樣的做法不僅能讓學生學習到有用的知識，更能讓學生之間形成良好的交流環境，促進學生之間的友好相處，培養學生的合作精神。

二、在初中化學教學中應用游戲教學法

通過以上的闡述，我們初步了解了游戲教學法對于初中化學教學的作用。在當今時代，科技在快速進步，信息技術在不斷發展，我們可以得到的教學資源也越來越多。在今天，教師可以利用新的教學工具、更多更廣的教學資料等豐富游戲教學法的內涵。因此，我們今天討論游戲教學法的應用，也應該拓寬思路，嘗試多種教學方法的綜合運用。

1.結合課本內容進行游戲教學

在初中化學教材中，有很多的實驗沒有很大的危險。如“水的沸騰”“聞氣味”等。這些實驗的實驗素材在生活中可以很輕易地找到，對實驗場地的要求也十分簡單。教師安排學生在課堂上以這些內容進行游戲教學是比較安全的，可行性比較強。教師在選取了這些內容以后，還要對游戲方式和步驟進行安排，確保教學的正常進行。

以“聞氣味”這個實驗為例。這個實驗在平時生活中是有很多實用場景的。我們在生活中總會遇到一些我們不了解成分和危險性的液體，而用嗅覺去感知這些物質的性質是一種最基本也是最簡單的方法。然而，想要用嗅覺去感知物質的性質，需要掌握科學的方法。這時，教師可以安排學生從家中帶一些有氣味的液體，如醋、辣油、芥末、香水等。在課上，教師先教學生如何正確地去聞一種陌生的液體，然后讓學生分組去聞別人帶來的液體，對此進行判斷，讓學生在游戲中實踐聞液體的方法。在這樣的教學中，學生自然就將課堂中所學的知識運用到了實踐中。

2.利用信息技術進行游戲教學

在今天，我們很多的教學已經不再拘泥于過去的教學方式了。信息技術的發展極大地解放了教學的時間和空間，很多以前難以在課堂上完成的化學實驗現在都可以展示給學生看，很多以前在課堂中很難完成的游戲在今天也可以通過信息技術來進行。運用信息技術，教師在化學教學中也可以創造出更多新的游戲教學的形式。

比如，教師可以在課前準備一個游戲，在PPT中設置好一個實驗所需的所有器材和原料，或者教師可以通過小程序的開發，為學生開發一個化學實驗尋寶的小游戲。教師在課堂上首先為學生講解本節課要講解的基本內容，然后向學生提問具體的實驗細節，比如實驗所需要的器材、實驗所需要的原材料以及實驗中需要注意的安全細節等等。以“電解水”實驗為例，教師在課前可以在PPT里先設置好各種實驗器材和原材料的展示順序，然后在課上讓學生回答問題，選擇實驗器材和原材料，再讓學生敘述實驗步驟，答對即可進入實驗展示環節，答錯就接受懲罰。這樣利用信息技術在課堂中進行的游戲教學，很適合教師在課堂中展示一些不太方便展示的實驗。這樣的教學不僅可以讓學生見到以往在課堂中見不到的實驗，更能讓學生在游戲中體會到化學知識的趣味，激發學生的學習興趣。

3.利用課堂互動進行游戲教學

游戲教學的兩個最主要作用，一是讓學生的學習效率提高，另一個就是讓學生在游戲中學習到與人合作和交流的技巧。上文闡述可知，游戲需要學生與學生之間有深入的交流和配合才能很好地完成。也就是說，游戲教學需要學生與學生之間要有良好的課堂互動。每個學生都需要在聽講時認真學習實驗操作技能，然后才能有良好的配合，安排好各自的分工。在游戲分工中，每個學生都承擔著不同的責任，這樣可以培養學生的責任意識。

比如，在“制取氧氣”實驗中，就有學生操作酒精燈，有學生管理集氣瓶，有學生稱量實驗用品的量，有學生在最后去清洗實驗用品。每個步驟都需要有人去專門負責，想要讓每個人的配合都十分到位，就需要每個人都認真學習實驗操作。其實，在這個過程中，游戲不是一種固定不可改變的教學形式，而是可以根據教學目標和教學需要而設置教學方法。學生在游戲教學中感受到的是快樂，學習到的是知識。

綜上所述，在今天的初中化學教學中，對學生，教師不應該再一味地以理論教學和應試教學為主，想要培養具有綜合素質的學生，教師就必須改變教育觀念，引入類似游戲教學法的教學方法，讓整個課堂的教學氛圍活躍起來。教師在化學教學中使用游戲教學法，正是利用了游戲教學法的互動性強、實踐性強等特征，讓學生在課上可以針對學習過的知識進行實際運用，也可以讓學生在實際操作中進行彼此之間的交流。教師活用游戲教學法，將游戲教學法與其他先進的教學方法和教學工具相結合，可以讓今天的課堂教學變得更加豐富，讓學生的學習質量進一步提升。

參考文獻：

[1]唐俊武.初中化學課堂教學有效性探究[J].教育，2016（45）.

[2]崔艷蘭.對構建初中化學生態互動課堂的探究[J].考試周刊，2014（104）.

編輯 王亞青