“細胞分化形成組織”（第一課時）的教學(xué)設(shè)計

江銳

（福建省上杭縣第三中學(xué)）

摘 要：采用“導(dǎo)、激、研、促”的教學(xué)方式，利用圖片進行教學(xué)，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認識、理解組織的概念與各種組織所具有的主要特點和功能。

關(guān)鍵詞：細胞分化；組織；教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版《生物學(xué)》七年級上冊第4章的第1節(jié)“細胞分化形成組織”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細胞的分裂和生長的基礎(chǔ)上，介紹細胞經(jīng)細胞分化形成組織以及人體的幾種基本組織，是學(xué)習(xí)“綠色植物、人和動物等多細胞生物體”的基礎(chǔ)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對細胞有一定的認識，已具有一定的顯微鏡操作技能，但本節(jié)有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏感性認識，對細胞分化形成組織、人體四大基本組織的特點難以理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：舉例說明什么是細胞分化和組織；說出人體四種基本組織的特點。

2.能力目標(biāo)：識別自己身體某一部位屬于何種組織；學(xué)會使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織。

3.情感目標(biāo)：通過了解自己和周圍的事物，增強探索科學(xué)的意識和興趣；通過細胞、組織的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，認識到生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)學(xué)

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)精要的相關(guān)內(nèi)容，教師在課前及時對完成情況進行檢查反饋，進行二次備課和相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。

二、激趣

欣賞圖片，讓學(xué)生思考：（1）小雞在孵出過程中，細胞發(fā)生哪些變化？學(xué)生回答：細胞由于分裂使細胞數(shù)目增多。學(xué)生觀察受精卵的分裂過程圖示，回憶細胞分裂的相關(guān)知識，明確細胞分裂的主要特點：①細胞不斷分裂使細胞數(shù)目增多：②細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及遺傳物質(zhì)不變。（2）小雞在孵出過程中，是不是只有細胞分裂呢？為什么？引出課題——細胞分化形成組織，同時展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：有針對性地復(fù)習(xí)細胞分化和細胞分裂相關(guān)問題，幫助學(xué)生深化相關(guān)概念的理解，設(shè)立動畫情境提供感性素材，讓學(xué)生體驗細胞分化形成組織的教學(xué)目標(biāo)。

三、研學(xué)

1.細胞分化和組織

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，要求找出細胞分化和組織的概念，然后播放細胞分化過程圖片，講解細胞分化的含義，并舉例說明造血干細胞分化產(chǎn)生新的血細胞的過程。接著展示細胞分化形成組織的過程圖示，說明組織的含義并歸納概括組織是由許多形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。讓學(xué)生思考：①細胞分化過程中遺傳物質(zhì)是否改變？②細胞分化的結(jié)果是什么？

設(shè)計意圖：直觀展示細胞分化形成組織的過程，明確細胞分化和組織的概念，通過舉例說明使抽象問題簡單化。

2.識別自己身體的某一部位屬于何種組織

設(shè)問：人和動物的受精卵經(jīng)細胞分裂、分化形成了哪些基本組織？接著展示人和動物的基本組織圖片，讓學(xué)生觀察并交流、討論，請學(xué)生識別自己身體的某一部位屬于何種組織。然后教給學(xué)生識別四種組織的方法——先易后難（即先記住上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織而留下結(jié)締組織），凡是帶有“肌”字的屬于肌肉組織，神經(jīng)組織主要分布在腦和脊髓，上皮組織主要分布在皮膚表皮、呼吸道和消化道內(nèi)表面（即一肌肉二神經(jīng)三上皮）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過仔細觀察、相互探討，充分認識自己的身體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、表達能力，同時進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

3.觀察人體幾種常見的組織

活動：（1）展示活動要求、方法步驟。（2）請學(xué)生依據(jù)顯微鏡操作步驟，圖示講解顯微鏡的關(guān)鍵操作步驟，并要求學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）要求學(xué)生觀察、識別各種組織的細胞特征（參照課本描述），讓學(xué)生以小組為單位進行搶答。（4）展示各種組織永久切片的圖片。（5）教師點評、總結(jié)各種組織的細胞特點。

討論：人體四種基本組織的主要分布位置和功能舉例。（1）展示課本中的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成相關(guān)內(nèi)容。（2）投影展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。（3）學(xué)生互評，教師點評并精講各種組織的功能。

設(shè)計意圖：進一步規(guī)范使用顯微鏡的操作技能，通過小組觀察、討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，展示學(xué)生的成果并讓學(xué)生互評，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會知識，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我檢測的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、促能

（1）課堂小結(jié)，讓學(xué)生歸納本節(jié)知識點，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。（2）自我檢測，通過學(xué)生的回答情況進行總結(jié)、提升。從而檢測三維目標(biāo)的達成情況，提高概括能力。

【教學(xué)反思】

人和動物的四大基本組織在日常生活中接觸較多，在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生能夠認識到所學(xué)生物知識與生活的緊密聯(lián)系。通過在觀察中比較各種組織所具有的不同的細胞特點，思考細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，使學(xué)生能夠總結(jié)、歸納出組織的概念。利用圖片進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，化抽象為具體，使學(xué)生較為容易地認識、理解組織的概念與各種組織所具有的功能。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

編輯 任 壯