感恩教育之我見

潘麗梅

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0241-01

近年來，許多學校在新生入學的系列訓練中，經常會設有"感恩"教育活動。在專家或教師的宣講后，進行諸如"為父親捶捶背、為母親洗洗頭（腳）、給父母一個擁抱"等活動，讓學生學會感恩，以情動情。的確，這樣的教育和活動確實打動了許多學生的心靈，有的學生當場落了淚，有的家長感慨地說，孩子回到家"變乖巧多了"。顯然，學校的感恩教育是可為，也是能為的。可惜，學校里進行這樣的教育太少了，也許三年就只有做活動的那一次。這樣，感恩教育本應有的意義就微乎其微了。最近幾年，層出不窮的校園暴力、弒師弒母及其它許多罪案的發生，感恩教育的缺失是最為根本的原因。

1.關于“別人的幫助”

感恩，《現代漢語詞典》的解釋是"對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。"因而感恩教育的基礎是必須讓學生明白"別人的幫助"無處不在。事實上，現在許多學生基本沒有感覺到"別人的幫助"的存在，因為他們覺得一切都是理所當然、自然而然：父母為自己做飯是當然，父母為家庭奔勞是當然，教師上課是當然，教師與自己談心是當然，親朋好友鼓勵是當然，同學一起學習是當然……甚至許多孩子報怨自己的父母不如別人的有錢有本事，許多學生對關心自己的老師厭煩逆反、報怨自己的同學平凡而無聊乃至與自己格格不入……這樣，不僅使感恩成了無源之水，而且在許多成年未成年的學生心中還充斥著或多或少的怨氣、戾氣，在學習生活中，則表現為不能很好地相處，乃至惡語相加、拳腳相向。

那么，什么是"別人的幫助"呢？其實，廣義上說，父母的生養使自己得以來到人世并健康成長，大自然的恩賜使自己得以呼吸存活，世上許許多多的人使自己不致于孤獨寂寞……這些都是"別人的幫助"。因而，我們應該，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚蟲，感恩陽光明媚，感恩每一樣正面存在的東西，感恩每一個出現在人生中的人，感恩每一件經歷過的事，因為正是所有這些，才使得每個人成為獨一無二的一個。

所以，感恩教育的最根本，是讓學生明白，他們享有的一切并非理所當然，而是別人的付出，可能是某一個人的努力，也可能是眾多的人一起付出的結果，必須感恩。

2.感恩教育應該被重視

感恩是一種心理，是一種美德，但有趣的是，在西方，最早研究并重視感恩的，并不是心理學家，而是哲學家。“從西塞羅到塞內加、阿奎奈、斯賓諾莎、霍布斯、休姆，再到康德，都認識到表達感恩的能力不僅是社交禮貌，也是一種核心競爭力。這些哲學家擔憂社會的主流價值觀會被不懂感恩的人顛覆，這對于普通大眾來說是不公平的，因為在這樣一種氛圍下，整個社會都會走向衰敗和毀滅。”（美國耶魯大學校長彼得·沙洛維），也就是說，沒有感恩，就沒有一切，擁有感恩，反而使人積極向上。

而在中國，對感恩的重視要早得多了。“滴水之恩，涌泉相報。”“銜環結草，以恩報德。”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“吃水不忘挖井人”是感恩教育的經典句子。其中，有對食物對農人勞作的感恩，有對他人“挖井”、對他人之“德”的感恩，甚至已經有了對感恩形式及感恩程度的要求。儒家所倡之“孝悌”其實質就是一種感恩之心，是對養育自己的父母的要有感恩之心并付諸行動的道德要求。

心理學家芭芭拉·弗雷德里克森認為，感恩能夠拓展人的思維，換句話說，感恩能讓人們考慮更廣泛、更具創造力的可能性。弗雷德里克森認為，這些情感能激勵人努力向上，并促使人們嘗試一切可能的方法。

當學生從心里認可，“受教育的機會就是一件偉大的禮物”（美國耶魯大學校長彼得·沙洛維），感受到“別人的幫助”，真正地感激他們的家人、朋友、師長，甚至是他們從未謀面的書本與練習的作者，那么，學習不就是再理所當然不過的行為了嗎？毫無疑問，當他們心存感恩時，就很難同時感受到妒忌、憤怒、仇恨等負面情感，會不再感受到與比自己擁有更多的人相比較的潛在傾向，能發現學習的美好，能專注地學習。

激活感恩之心，讓感恩成為一種本能，內心就會變得越寬容，少了怨氣與戾氣，學習也能因此不再被動而枯燥。感恩教育，應該是最根本的思想品德教育。

3.感恩教育是心的教育

如今的學生，生活條件越來越好，但滿足感越來越少；擁有的東西越來越多，但快樂越來越少；學習的成本越來越低、學習越來越便捷，但學習越來越費力……為什么會出現這樣的怪現象？原因也許有許多，但最根本的是缺乏感恩之心。

誠如一位智者所說，一個人的快樂與否，不是取決于他得到了多少，而是取決于他計較了多少。沒有感恩的心態，就會對社會、對周邊的人、對父母師長、對自己的學習計較多，苛責多，埋怨多。有了感恩之心才能不計較，才會留意生活的恩賜，才會體察和珍惜身邊的一切，包括學習的機會和能力。因而，真正有效的感恩教育，是能觸動心靈的教育。

感恩教育，不會太過困難，因為感恩之心，本就是潛藏的人的本能；當然，必然也不可能一蹴而就——關乎心靈，教育者首先得自己充滿感恩之心，才能言傳身教，"德高為師，身正為范"，用心塑造學生的靈魂。感恩教育，不應該流于形式，而應在平時多覓契機，潤物無聲，可以滲透到課堂教學、學校活動、家庭生活、社會實踐等各個環節中去，把感恩之情化為強烈的家庭責任感和社會責任感，讓學生珍愛生命、學會生存、快樂生活、開心學習。