幼兒語言教學存在的誤區及改進方法

趙新宇

摘要：語言是人與人之間進行溝通和交流的重要工具，幼兒階段是語言能力發展的第一個關鍵期。因此，在幼兒教學階段，教師一直都十分重視孩子們的語言教學。但是在教學過程中，筆者發現幼兒語言教學還存在有一定的誤區。本文，筆者將根據幼兒教學中存在的誤區，分析幼兒語言教學的改進方法，以求更好的提升幼兒語言能力。

關鍵詞：幼兒語言教學；誤區；改進方法

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0221-01

幼兒語言教育是幼兒教學發展的重點，隨著教學的發展，幼兒教育受到了前所未有的重視，人們也逐漸認識了在發展幼兒教育的時候，必須要做好語言教育才能提升幼兒的綜合素質。但是，在教學發展過程中，由于教學經驗不足以及教師和家長教育方法不當，使得幼兒語言教學還存在有一定的誤區。下面，筆者將根據自己的調研詳細論述幼兒語言教學。

1.幼兒語言教學存在的誤區

1.1 忽視家庭語言環境的創建。父母是孩子的第一任教師，孩子在學會第一句話時，喊得不是"爸爸"就是"媽媽"，在孩子還未入學之前，他們獲取語言知識的主要渠道就來自于父母，父母對于孩子的語言教學影響可以說是十分深遠的。然而，在實際的教學中，部分教師并沒有認識到父母對孩子的影響，除了在課堂山注重幼兒的語言教育以外，在其他時間不太注重與幼兒家長進行溝通，這也使得家長不太注意家庭語言環境的創設，部分家長甚至錯誤的認為，幼兒進入幼兒園以后，教育就是教師的事情，忽視了在家庭中的語言教育，如有些家長在平時的生活中語言習慣不好，當著孩子的面說臟話，這也會在潛移默化中影響孩子的語言習慣。

1.2 父母與教師不注意與幼兒的溝通。在教學中學習語言知識的主要目的就是為了與他人進行溝通，但是在生活中大部分幼兒的父母忙于工作，很少有時間停下腳步來與孩子進行對話和交流，幼兒所學習的語言知識，無法得到有效的運用，在一定程度上打擊了他們的學習積極性。而教師除了在課堂上將需要講解的知識教給學生以外，在其他方面也很少與幼兒進行實質性的溝通。這種情況長期存在，對幼兒的語言學習也極為不利。

1.3 忽略家園合作。很多幼兒園在語言教學中僅僅從幼兒在園表現和需要學習的語言知識入手，對幼兒進行語言知識的灌輸，而忽略了幼兒在家庭中的表現，也忽略了同家長的溝通與合作，導致幼兒在家和在幼兒園的語言表達不同，語言學習效率比較低，幼兒習得語言容易產生反復的現象。

2.幼兒語言教學的改進方法

2.1 轉變教師的教學觀念，做好幼兒語言教育。教師在教學中具有極為重要的作用，尤其是對于年紀比較小的幼兒來說，他們在平時的學習和生活中十分的依賴于教師和父母，教師的許多行為習慣也會對幼兒產生一定的影響。在進行語言教學的時候，教師的教學觀念如果存在問題，也會表現在具體的教學中，對于學生的學習產生影響。

因此，筆者認為在教學的時候，要想做好幼兒語言教學，必須要轉變教師的教學觀念，使他們認識到語言教學的重要性，不只是在課堂上要做好幼兒語言教學，還要在平時的生活中揣摩幼兒的心理變化，多與他們進行溝通，做好幼兒語言教育，提升幼兒的語言運用能力。

2.2 加強與家長的聯系，創建良好的家庭語言環境。在教學的知識的時候，知識依靠教師的力量還是不夠的，教師在教學的時候，還要加強與幼兒家長的聯系，做好教學反饋，及時的了解幼兒的發展變化。在進行語言教育的時候，家長在教學中的作用不容小覷，有時候家長對孩子的語言習慣影響甚至比教師還要大。

所以，在平時的教學中，教師要學會與家長進行溝通，爭取讓家長配合教師的教學，創建良好的家庭語言環境，要讓家長認識到他們平時的一些語言習慣，也會在一定程度上影響孩子的習慣，在孩子面前要文明用語，不要隨意的說臟話，辱罵他人。因為，孩子的好奇心中，模仿能力也比較強，在平時的生活中，父母無意間的一句話，孩子學會之后，可以就會將其運用到自己的語言中，而且他們的是非辨別能力比較差，也無法分辨那句話是對的，那句話是不對的，所以家長必須要創建良好的語言環境，注意自己的語言習慣。

2.3 站在孩子的角度，家長與教師要學會與孩子進行溝通。如上文所述，語言學習的目的就是為了在生活中更好的他人進行溝通和交流，孩子的年齡雖然小，但是他們與成年人一樣，也希望能夠與他人進行溝通和交流，但是相較于成年人而言，孩子的世界要小很多，他們除了與同學伙伴溝通以外，就是與教師以及父母進行溝通。

基于這樣的原因，要想做好幼兒語言教學，必須要想辦法改變家長與教師的態度，在平時的生活中家長要多站在孩子的角度，與他們進行溝通，即使孩子有時候提出的問題十分幼稚，家長也要認真對待，不能打擊孩子與他人溝通的積極性，教師亦是如此。此外，家長還可以鼓勵孩子積極的與身邊的人進行溝通，增強他們的語言運用能力。

總之，培養孩子的語言能力也并非是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進的過程，也并不能僅僅依靠教師一個人的力量來開展幼兒語言教學，而是要聯合教師、家長以及社會的力量，共同努力，為幼兒的語言學習創設良好的語言環境，采取有效的教學方法與手段，提升幼兒的語言能力，促進教學發展。

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