淺析幼兒教育小學化現象

王碧杰

摘要：隨著社會的不斷發展進步，近些年來，隨著應試教育以及社會上不良宣傳因素的相關影響，幼兒教育教學遭受著極其嚴峻的考驗，幼兒教育在不斷發展的同時，出現了許多不規范的幼兒園，同時在幼兒園教學中出現了許多提前教授小學課程的現象，這樣的小學化現象在幼兒園教學中極為嚴重，這樣的幼兒園教育小學化是一種功利化的教育教學模式，嚴重地違背了幼兒自身發展的特征，針對幼兒教育小學化現象進行了相關的分析。

關鍵詞：幼兒教育；小學化；現象

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0209-01

近些年來，由于應試教育以及社會不良宣傳的影響，在幼兒園教學中存在許多不規范的教學現象，即在小學教學中提前教授小學課程，這樣的教學形式，違背了幼兒自身的發展規律，同時誤導家長進行教學，從而損害了幼兒的身心健康，因此，在幼兒園教學中，應當預防小學化現象的發展，遵循幼兒的身心發展規律，采取更加有力的措施。

1.幼兒教育小學化概念

幼兒教育小學化，就是把幼兒當小學生來教育。在實踐中具有不同程度的表示：一是課程內容的小學化，如開設各種各樣的技能特色班、興趣班，要求幼兒提前學習小學的知識，學習讀寫算。二是行為要求及教育形式的小學化，如把小學對學生的行為規范往幼兒身上套，即要求幼兒要聽話，不許插嘴，要坐得端端正正，手腳有一定的放法，不許離開座位，不經允許不能上廁所，不能隨意喝水等；教學的形式則是知識的滿堂灌，缺少教具，缺少圖案、色彩，沒有游戲。對于幼兒教育的小學化的看法，社會上存在兩種聲音，一種人認為提前讓孩子接受知識，養成良好的學習喜歡是必要的；另一種人認為幼兒教育的知識不能超過幼兒的理解和接受能力，即便是當下有一些好的效果，也會導致幼兒進入小學后對知識沒有新奇感，不認真聽講而導致學習習慣不好，不利于幼小銜接。

2.幼兒教育小學化的危害

2.1 違背幼兒天性，損害幼兒健康。幼兒教育小學化從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，影響幼兒身體的正常發育、心理的正常發展。首先，要求3-5歲的孩子規規矩矩上課，顯然是違反孩子天性的。人的注意力時間是隨著年齡的增長而增長，3歲幼兒注意力時間約為9分鐘，4歲幼兒注意力時間約為12分鐘，5歲幼兒注意力時間約為14分鐘。有研究表明：如果違背認知發展貴了的長時間注意力集中，會促使大腦產生疲勞，給神經系統產生傷害，而且這種傷害有些是終生不可逆轉的。

2.2 對小學教育產生負面影響。幼兒教育小學化將本該小學生學習的知識，強制灌輸給幼兒，這種拔苗助長的做法往往后取得相反地效果。第一，3-5歲幼兒的智力水平還不具備系統學習的能力。幼兒園通過知識強化理論，強行灌輸和反復重復的手段要求幼兒學習枯燥的小學知識，淡化了幼兒學習的興趣，抹殺了幼兒學習的主動性。第二，幼兒園教師知識的不專業給學生學習新知識帶來困難。幼兒在進入小學學習時常常會因為幼兒所學知識的印象先入為主，很難糾正，特別是英語口語，研究表明：教會發音不準與不會發音的學生相比，不會發音的更容易一些。如果過早強制灌輸，會讓孩子產生厭學情緒，會抹殺孩子的想象力。

2.3 遏制幼兒教育小學化的措施

2.3.1 家長轉變思想，更新觀念。加強家長的理論學習，社會或幼兒園定期開展家庭教育培訓，講授專業的學前教育思想，解疑答惑，使先進的幼教理念深入家長教育思想，促使家長認識幼兒教育不同于小學教育的內在本質。教育家長孩子的教育要懂得順其自然，發展個性，要遵循幼兒生理、心理發展的特點，明確幼兒身心和諧健康成長的基本原則。教育家長要從幼兒全面發展的角度考察和認識幼兒園辦學水平和服務質量。

2.3.2 園長借鑒國外先進經驗，端正辦園理念。園長要主動學習了解國內外先進的幼教動態，規范辦園機制，選拔專業學前教育人才。開辦幼兒教育規律施教，開發幼兒智力，促進幼兒健康、快樂、全面、和諧發展的人民需要的幼兒園。公辦園要起到帶頭作用，歡迎高等院校的專家教授和幼兒園結對，定期光臨指導，對教師進行業務培訓。

2.3.3 管理部門加強監督力度。學前教育是一項社會公益性事業，其發展需要政府的投入和管理。長期以來，政府這方面投入和管理的缺位直接導致了幼兒園錯誤的辦學傾向。因此，在后續的工作中政府管理部門應明確自身責任，加強對幼兒園的管理，使學前教育具備有效的領導和管理保障。首先，根據當地的實際制定實施細則，出臺關于糾正幼兒教育小學化傾向的文件，對幼兒園的教育內容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出具體要求。再次，政府要增加投入，提高幼兒教師培養和培訓的質量，確保教師素質不斷提升，進而使幼兒園杜絕小學化傾向的努力從外部強制行為變為教師有意識的自覺抵制行為，進而促進幼兒教育的科學健康發展。

總之，十年樹木百年樹人，教育決不能急功近利。家長必須明白漫長的終身教育中，讓孩子在起跑之前學到多少并不重要，重要的是要孩子在學習之初能意識到學習的快樂。

參考文獻：

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