如何讓新入園幼兒適應(yīng)新生活

盧成林

摘要：幼兒離開家庭，走進幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"。那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的新生活，是老師和家長共同配合的重要工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園；新入園幼兒；適應(yīng)

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0207-01

每年新入園的幼兒都是哭哭啼啼，拽著媽媽的衣角，吵著要回家，這是令許多家長和老師都頭疼的問題。現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦，對孩子提出的要求都是想方設(shè)法去滿足，造成孩子任性、過分依賴別人、獨立能力差等不良習(xí)慣。還有的家長為趕上班一著急拿上幼兒園來嚇唬孩子。比如："再不聽話，把你送到幼兒園去"、"再不聽話叫老師收拾你"等等，好象老師就是大灰狼一樣，給孩子對幼兒園和老師產(chǎn)生了一種畏懼感。加上孩子從熟悉的家庭來到陌生的環(huán)境里，思想上感到緊張、害怕，造成了孩子不愿入園的問題。清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。

1.活動室的布置以及玩具的投放

小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹林里的小鳥，天空中的紅太陽、河里的小魚……都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。教師在幼兒入園前就將活動室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。

2.豐富幼兒關(guān)于幼兒園的感性經(jīng)驗，做好迎新工作

迎接新生入園，要做好一系列的準備，對此要有嚴格的計劃。入園前，教師要對所有有兒童進行家訪。家訪要有很具體的目的；要科學(xué)設(shè)計兒童身體發(fā)育、智力狀況、興趣、習(xí)慣、個性特征等各方面情況的調(diào)查表，請家長填寫，從而對幼兒進行深入、細致、全面的了解，做到心中有數(shù)；對幼兒的家庭狀況比如親子關(guān)系、家庭環(huán)境和氣氛，家長素質(zhì)等進行充分的了解，也是家訪的重要任務(wù)。

在孩子入幼兒園之前，家長可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境和游戲設(shè)施。這樣，孩子入園后，就不會因為環(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設(shè)施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫畫、游戲等等活動，都會對孩子產(chǎn)生很大的吸引力，使孩子對上幼兒園產(chǎn)生一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園的小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會因為不認識老師和別的小朋友而感到陌生和緊張。

在日常生活中，應(yīng)該讓孩子多看幼兒電視節(jié)目，多看電視中同齡幼兒演出。告訴孩子，這些小朋友之所以表演得那么好的，都是幼兒園老師教的。其實，這如同入園前家訪時幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯(lián)系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物環(huán)境相互作用的經(jīng)驗，提高適應(yīng)新環(huán)境的能力。

3.找準哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

4.開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活

幼兒具有好奇心強心理特點。因此在一日生活中開展多種多樣，生動有趣，富有吸引力的游戲活動，不僅能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的依戀情緒，而且，孩子在歡樂的氣氛中"分離焦慮"的情況將會大大減少。

開學(xué)初，老師要認真布置活動室、午睡室。將活動室打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個娃娃家游戲區(qū)。游戲活動一般在娃娃家游戲區(qū)開展，老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，充分讓幼兒體驗幼兒園的生活。

培養(yǎng)剛?cè)雸@的幼兒逐步適應(yīng)集體生活的一個最重要的內(nèi)容，就是恰當(dāng)對待幼兒原有的一些不良習(xí)慣。大多數(shù)的幼兒剛?cè)雸@時都有一些與集體生活不適應(yīng)的不良習(xí)慣，如挑食、不愛吃飯，活動時獨占玩具，會咬人，會抓人，午睡時要抱著睡等等，對此老師絕不能呵斥、鄙視，而要用愛心耐心地對待孩子，細致精心地照料他們，要循序漸進，使他們漸漸改造這些不良習(xí)慣。平時用表揚、獎紅角星等形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)幼兒樂于入園的好習(xí)慣。

幼兒由原本的個體生活轉(zhuǎn)軌到幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動的過渡時期，教師要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，美觀生動的物質(zhì)環(huán)境的完善，一日活動的科學(xué)合理的安排組織等舉措使幼兒逐漸愿意、接受并喜歡入園，為今后的教育教學(xué)工作組織實施奠定良好的基礎(chǔ)。同時，愛心、耐心、細心和恒心則是我們工作永遠都暢通無阻的萬能鑰匙，教師在言傳身教，不斷提高自身的素質(zhì)同時，別忘了合理地運用這把鑰匙，打開孩子們智慧的心門，讓孩子們的智慧之光灼灼閃耀、與太陽媲美，最終通往理想的彼岸！

參考文獻：

[1] 瞿葆奎.《教育與人的發(fā)展》人民教育出版社.1989

[2] 李生蘭.《學(xué)前教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社.2006.08