“閃光點”為“憂等生”撐起一片天空

張玉萍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0194-01

班主任是班級管理的組織者和引導者，對學生的思想修養、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，其特點是頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。

一個班集體中，孩子們的成長環境、家庭狀況、文化背景、知識積累、行為習慣等等的不同，學生們各方面表現也不同。優秀的學生老師們都喜歡，可是那些學習能力差、調皮搗蛋的學生該怎么去教育呢？記得在一本書上我看到過一位老師的話："表揚要點名，批評不點名"。心理學研究表明：任任人都渴望得到別人的承認。這對于那些令老師頭疼的學生尤為重要。

上學期開學初，班上轉來了一個叫李強同學，他的父母離異，是由爺爺媽媽帶大的。由于缺少父母的關愛和管教，形成了好動、散漫、脾氣倔強的性格，這位看似貌不驚人的學生，卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學習成績較差，由于基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的興趣；下課和同學追逐打鬧，還經常動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業，即使做了，也是胡寫亂畫......幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規，認真學習的好學生。每次談話，他表態很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 "不可雕的朽木"。但我又覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我下定決心非把他轉化過來不可。

在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太過于嚴厲。有一次我上課，因為我是班主任，學生一般不敢在我的課堂上睡覺，李強卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統！當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些為人處事的道理，他可能也認識到自己的錯誤，所以態度不是很強硬，并表示會慢慢改正的。談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環節。

經過觀察，我發現他的一些愛好特點，例如喜歡玩電腦、體育方面很強等。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵；他生病時我主動關心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的"好"，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。后來班上的電腦管理員轉學了，就選他當了班里的電腦管理員，沒想到他干得很出色，每天按時開關電腦，上課前把課件調好，及時清理電腦垃圾文件，保持電腦的清潔衛生。學校舉行的運動會，也讓他充分施展了自己的體育優勢，在短跑和跳遠兩項中奪得了年級組第一的好成績，為咱們班爭了光。我也在班上表揚了他，鼓勵大家向李強同學學習。他也感受到老師對他的信任和同學們對他的支持，變得更加自信，在學習上更加用功了，學習成績也有了質的變化。

通過多半學期的努力，他能很好地遵守學校紀律和制度，上課認真聽講，作業不僅工整而且能按時上交，各科考試成績都有明顯的進步，與同學也能友好相處，各科任老師都夸獎他的轉變。

班主任是相對比較了解學生的人，也是學生最容易相信的人。每一個學生都希望得到老師的認可和肯定，他們關心家長對自己的看法，在乎同學之間的評論，更關注自己閃光點是否得到了班主任的肯定。所以對于那些學習方面和行為方面令人頭痛的學生，班主任更應該尊重他們的人格價值，抓住學生的特點，用愛和智慧去教育他，感化他，為他的發展創造機會，展示他的特長，幫助他們消除恐懼心理和對立情緒，從而讓他獲得自信，體驗成功。只有這樣才能成為一個合格甚至優秀的班主任，才能更好地開展班級工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能讓"憂"等生獲得自信，在屬于自己的天空中自由翱翔。