高中物理教學改革嘗試

周紹麗

摘要：本文重點介紹物理學的地位、高中物理的知識結構和邏輯體系、高中物理的研究方法、解決物理習題的思維方法、要學好高中物理必須樹立嚴禁的學習態度和刻苦的學習作風。

關鍵詞：探索；研究思想與方法；物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0165-01

1.明確高中物理基礎目標，準確把握物理基礎的概念

《普通高中物理課程標準（實驗）》明確提出物理課程的培養目標和課程目標是"提高全體學生的科學素養"。課程目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面去實現，要為學生的終生發展負責，要為學生參與現代社會和未來發展奠定良好的基礎。因此，從科學素養的內涵以及物理學科在提高學生的科學素養方面起到的作用看，高中物理基礎應該是基本的物理知識、學科方法、思維方法、科學態度和科學思想。它們在物理學習的過程中貫穿始終，是開發學生智力，發展學生能力，提高學生素養的基礎，是學生終身學習的基本條件。其作用自不待言，它始終處于物理課程中的核心地位。同時，我們也應該注意到，物理基礎是物理知識在內的多個要素構成的統一體，這些因素內在聯系互相影響。他們是一個整體，不能將他們分割開來。試想，如果沒有伽利略的理想斜面實驗，就不會推翻亞里士多德的"力是維持物體運動的原因"的觀點；如果沒有法拉第"磁轉變為電"的思想，那么就不會有第一臺發電機的誕生；如果沒有開普勒三定律，就不會有萬有引力定律的出現。

2.培養氣氛增強互動

中學物理課堂教學改革的中心問題是處理好"主導"與"主體"的關系，實現教與學的統一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。教師是交流的主導一面，須根據學生的實際情況，創造出最好的學習氛圍，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法引導學生學好物理知識，提高學生分析和解決問題的能力。教師與學生是組成教學的兩最基本的因素，教師在課堂上的教學活動，少不了學生主動性的參與和配合；學生在課堂上的學習、方法的獲得、能力的培養，也離不開教師的指導和點撥。所以，努力使師生之間的交流互動活動融入整個教學過程之中，是發揮教師的主導作用的根本。

3.注意解決物理習題的思維方法

提高學生的學習能力是物理學的目的之一，研究發現，許多諾貝爾獎獲得者的科學鑒賞力和高超能力，最主要得益于"從名師那里學到的一種發現科學真理的思想方法和工作方法"，而不是"從名師那里學到多少實際知識"由此可見方法比知識更重要。在學習過程中應注重物理過程、物理思想和物理方法的學習，從中領會、感悟其方法，從而活化思維提高能力。下面就解決物理問題的思維方法選擇幾例作簡要說明。

（1）等效法：是在保證效果的前提下，將陌生、復雜、較難處理的問題變換成熟悉、簡單、容易處理的問題的一種思維方法。它是物理學中常用的一種方法，如力的合成與分解，電阻的串、并聯等。

（2）假設法：是依據題意假設某一結果（條件或過程），然后在假設的基礎上用物理知識進行分析、推理及判斷，從而得出正確結論的一種思維方法。

（3）隔離法：是將所要研究的對象，從與之相聯系的眾多對象中隔離出來、將涉及的物理過程分段進行研究的解題方法。隔離法為常見的解題方法，容易切入，但題中涉及的研究對象、過程多時，解題過程繁、運算難度大。

（4）整體法：是相對隔離法而言，就是多個研究對象合為一個系統、將多個物理過程統一處理的方法。因為整體法解題不涉及系統內各研究對象之間的關系，也不需對各個子過程逐一進行描述，所以大大簡化解題過程，降低運算難度。如力學中的整體法受力分析。

4.加強實驗教學

加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：

4.1 改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。

4.2 注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按"預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告"的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。

4.3 加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取"自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告"的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

總之，學習高中物理是一個艱苦的過程，只要堅定學好物理的信心，有努力拼搏吃苦耐勞的精神，當你一旦掌握了這門課程并學會了它的研究方法時，就會產生"眾里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處"的那種發自內心的喜悅。