我要讀

李靜波

摘要：閱讀教學是語文教學的重要內容之一，小學語文教學可以說是學生學習語文知識的啟蒙階段，在這一階段打好語文教學的基礎，對于小學生的發展有著極為重要的幫助，因此，教師在小學一年級教學中必須要夯實好學生的閱讀學習基礎，讓學生感受到語文學習的魅力，激發他們的閱讀興趣。

關鍵詞：一年級；閱讀教學；趣味性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0062-01

語文在小學生的學習中占據著極為重要的地位，它既是教學的重點也是教學的難點，對于小學一年級的學生來說，他們的理解能力有限，在學習語文知識，進行閱讀的時候，存在有較多的障礙，而在一年級的教學中如果能培養好他們的學習興趣，讓他們從被動的閱讀知識學習，變為主動的閱讀，是做好閱讀教學的關鍵，下面筆者將根據自己的一些教學實踐，分析如何讓學生學習閱讀知識的時候，做到"我要讀"。

1.字與理解文章相結合

一年級是小學生正式學習文化知識的開端，識字教學是教學中的重要組成部分，通過識字教學這個窗口，學生能夠了解更多的文化知識，而在講解閱讀知識的時候，識字教學也是學生進行閱讀的基礎，如果一篇文章里的字詞，學生有一大部分都不認識，那么閱讀教學也很難有效地開展。因此，筆者認為在進行小學一年級閱讀教學的時候，必須要做好識字教學，這樣學生的學習才會更加的順暢，一年級的課文都是一些較為淺顯易懂的文章，例如，《風》、《小小的船》、《樹葉》等文章，在閱讀的時候朗朗上口，學生想要明白文章表達的意思也并不是十分的困難。但是在教學的過程中，如果識字教學沒有教好，學生閱讀一篇文章都需要教師將文章中的字詞一個個的拆分開來講解，那樣既容易拖慢教學的進度，也不利于學生理解課文，自主的學習閱讀知識。因此，筆者認為在教學時，必須要先做好識字教學工作。目前的語文書都有拼音注釋，學生在學習課文之前，主要學習的就是拼音。所以筆者認為，在教學拼音的時候，教師要學會運用多種教學方法激發學生的學習興趣，這樣才能為小學生后期學習閱讀知識奠定基礎，學生遇到不懂的詞語，可以通過自己拼讀來掌握，他們的學習積極性也更高。

2.加強學文與說話的訓練

小學生學習閱讀知識，就是為了讓他們更好的掌握交流與表達的知識，因此，閱讀訓練也離不開說話訓練，只有讓學生進行充分的說話，他們才會愿意去閱讀，通過閱讀獲取更多的知識，與他人進行交流。

基于這樣的原因，教師在進行閱讀教學時，也應當加強學生的說話訓練，感受閱讀的魅力。在小學一年級的教材里，有較多的詩歌和兒歌，例如《江南》、《小小的船》、《十二月歌》、《綠色的金魚》等文章，都十分的適合小學生進行說話訓練。當然，教師在進行說話訓練，讓學生愛上閱讀的時候，也必須要掌握一定的方法，如果教師只會強制性的命令學生進行說話訓練，不講求方法和技巧，必然很容易引起熱衷于新鮮事物的小學生的反感，所以，教師在進行說話訓練的時候，也必須要講求一定的技巧，比如說筆者在教學《綠色的金魚》這一課，進行說話訓練的時候，就曾根據教學的內容，讓學生分別扮演文章中的"教師"和"學生"進行對話，模擬文章的場景，這種教學方法相較于教師拿起書本就開始教學，顯然更容易吸引學生的注意力，也更容易激發學生的學習興趣。

3.加大學生的閱讀量

閱讀教學如果僅僅只是依靠教材上的 一些知識顯然是不夠的，書本上的閱讀知識有限，學生如果只是學習書本上多的知識，閱讀量無法得到有效地擴展不利于學生的學習。因此，教師在教學時，必須要想辦法加大學生的閱讀量，在學生剛剛接觸語文知識的時候，就幫助學生培養良好的閱讀習慣，這樣也有助于學生的長遠發展。

但是，在教學的過程中，教師也要認識到擴大小學生的閱讀量也并不是盲目進行的，小學生一年級的學生年級比較小，語文知識積累的也不多，在加大學生閱讀量的時候，教師如果盲目的讓學生閱讀一些難度大的書籍，因為對知識的不理解也很容易打擊他們學習的自信心，讓他們誤以為閱讀是一件是十分困難的事情。所以，教師在加大學生閱讀量的時候，也要自仔細的做好是書籍的篩選工作，盡可能的選取一些小學生能理解，并且感興趣的書籍，讓學生閱讀，如童話故事、寓言故事等，而且書籍最好是有拼音注釋的，這樣也能減少閱讀的障礙，使學生能夠更好的閱讀。

總之，閱讀是學生學習其他知識的基礎，在小學階段，做好語文教學工作，不論是對于小學生的發展，還是對于教師其他方面的教學都有著極其重要的作用，教師在教學時要以配套學生的閱讀興趣為主，讓學生樂意并且愿意去讀，體會閱讀給自己帶來的樂趣，而不是被動的學習閱讀知識，這樣才能真正的提升小學一年級學生的閱讀興趣，促進學生的發展。

參考文獻：

[1] 鐘玉萍.閱讀，讓孩子們全身心投入——淺談低年級閱讀教學[J]. 教育觀察（中下旬刊） 2014年06期

[2] 潘曉紅.小學閱讀教學應該指向哪里[J]. 語文世界（教師之窗） 2014年Z2期