淺談小學語文寫字教學

張楨

摘要：陶行知先生曾經(jīng)說過："好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。"讓學生學會一種本領是老師職責之所在，寫字是義務教育階段的基本訓練之一，搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都有重要作用。

關鍵詞：語文；寫字教學；能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0029-01

在全面實施素質教育的今天，特別是在新出臺的語文新課標里，寫字教學被提高到了一個前所未有的高度。寫好漢字應該是每個小學生必備的一項最基本的素質。最近我校正在進行寫字教學研究，中高年級要求學生把每課生字規(guī)范的寫到橫條本上（我校稱之為"過關本"），通過近一年的訓練，有了一些不成熟的想法，今天借此機會和大家交流一下，希望能給寫字教學提供一些有益的幫助。

1.觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。"撇"像掃把，"捺"像劍。"點"像小雨點。"橫"像小扁擔……比如"傘"，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹，想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學"人"，"人"字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的"人"字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這"撇"像什么，"捺"像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，"人"這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

2.比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

3.規(guī)范學生寫字姿勢，養(yǎng)成正確書寫習慣

教師在寫字教學中，要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技巧，養(yǎng)成正確的書寫習慣。如果小學生寫字姿勢不規(guī)范，不正確，字寫得不好不說，不利于學生身心的健康發(fā)展。影響正常的成長發(fā)育。在寫字教學中，教師要指導學生的書寫姿勢，執(zhí)筆的方法，學生與書本的距離、身體與桌子的距離都要明確告知學生，（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。）身體要挺直，頭要正，教師在檢查學生寫字時，發(fā)現(xiàn)問題要及時評議與糾正，不留死角。

4.完善寫字教學評價制度，促進寫字教學發(fā)展

寫字教學評價制度，是學校對全體教師提出的一項考核制度，它有利于調動廣大教師積極性、對對寫字教學認真負責的工作態(tài)度。學校對低、高年級任課教師提出不同的寫字教學要求。對低年級特別強調書寫態(tài)度和養(yǎng)好寫字習慣的培養(yǎng)，強調學生對基本筆畫、漢字結構的把握，注重漢字書寫的正確、整潔、端正；對高年級側重的是學生書寫的流利程度和尊重學生個性化的審美趣味。學校同時注重發(fā)展性的評價手段來提高學生的寫字興趣和自信心，促進了寫字教學發(fā)展。

5.磨練意志，使學生能堅持寫下去

要寫好字光有興趣還不行，還必須有堅強的意志，養(yǎng)成良好的寫字習慣，有決心、有信心、有恒心。

然而，良好習慣的養(yǎng)成并非易事，得有堅強的意志的參與。正確的坐姿、握筆姿勢不僅是寫好字的前提條件，而且有利于學生的身心健康。培養(yǎng)正確的寫字姿勢是寫字教學的頭等大事。在教學過程中，反復地、通俗地從道理上向學生講清良好的寫字習慣的意義、要求和作用，以激發(fā)他們對形成良好的學習習慣的興趣和動機，從而在其心理和行動上形成一種自覺的需要和向往。利用小學生的模仿性強的特點，重視自身的示范。教學應結合寫字姿勢圖進行，先由教師做樣子給學生看，然后指定學生演示，最后讓學生做寫字姿勢的練習。每次練字時，都要強調寫字要求："頭正、身直、肩平、臂張、足穩(wěn)"及三個"一"讀一讀，然后對照著做，做到坐姿、握姿不正不寫字。這樣抓住時機，反復抓，達到"習慣定勢"。

寫字是一種技能訓練，要獲得技巧，必須經(jīng)過長年累月、持之以恒地訓練。老師還可出此一招：在教室里專心致志地練字。向師性、好奇心會驅使學生們停止一切活動，老師那旁若無人的專注樣兒會打動他們， "此時無聲勝有聲"，學生會感悟到寫好字確實難，也是無止境的事，必須樹立信心，堅定不移，鍥而不舍。