基于崗位職業能力的中職市場營銷專業人才培養評價機制構建

莫燕樺

【摘 要】本文論述建立健全中職市場營銷人才培養評價機制的必要性，提出以崗位職業能力培養為目標，通過實現崗位職業能力培養評價主體的多元化、構建人才培養評價指標體系、完善人才培養評價的方法等，建立健全完善市場營銷人才的評價機制。

【關鍵詞】中職學校 市場營銷 人才培養 評價機制 崗位職業能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0069-02

市場營銷是職業院校經貿管理專業的主要課程之一，學生通過這方面的學習，能夠切實提升職業能力水平，提升職業適應性。隨著國內市場機制的不斷完善，社會對中職學校市場營銷專業人才的要求越來越高。為提高學生的專業崗位職業能力，確保人才培養目標和教學內容相符合，市場營銷專業必須建立完善的人才培養評價機制。

一、建立健全中職市場營銷人才培養評價機制的必要性

（一）單一理論評價機制不符合市場發展要求。受傳統教學觀念的影響，職業院校的教學方法和評價機制傾向于本科院校，偏離自身專業技能教育的路線，側重對學生知識理論的評價，忽略對學生實際運用的綜合評價。國內各個區域的經濟發展現狀大不相同，各區域的市場機制也存在著很大區別，包括經濟水平、社會發展、行業特征等都各具特點，單一的理論評價機制不符合市場發展實際要求，容易導致學生的理論知識無法與市場實際情況有效結合。因此，中職學校要根據自身情況，建立符合自身的人才評價機制，就市場營銷人才培訓而言，須結合學生在實踐實習的情況。制定與之對應的評價機制。以培養技術技能實用性人才為目標，合理評價學生理論知識和職業技能的掌握程度。

（二）人才市場對人才培養的迫切需求。雖然我國進入教育大眾化階段，全國各大院校不斷向社會輸送人才，但是人才市場仍然出現就業難的嚴峻形勢，企業對專業人才要求越來越高。人才市場出現了“兩頭難”的情況，一方面我國的就業市場情況嚴峻，大學生找工作并不簡單；另一方面企業招聘比較困難，缺乏技術工人，并且出現了“用工荒”的尷尬問題。因此，高職院校需要履行為地方經濟持續發展服務的職責，把就業當作主要的導向，推進教學改革，健全應用型技術技能型人才培養評價機制，培養出優秀的應用型技術人才，這樣對于地方經濟的發展和學校自身的發展都是十分有意義的。

二、基于崗位職業能力的市場營銷專業人才培養評價機制的構建

人才培養評價機制構建要素有很多種，主要包括評價主體、評價指標、評價方法等。以下基于崗位職業能力的培養目標，探索構建有效的市場營銷專業人才培養評價機制。

（一）明確崗位職業能力的培養目標。想要構建有效的市場營銷專業人才培養評價機制，中職學校必須明確市場營銷專業人才培養的目標。首先，市場營銷人才培養要改變傳統教學理念及考評機制，以崗位職業能力要求為導向，基于職業能力培養基礎，高效培養高質量的市場需求人才。當下社會，人才面臨著較大的競爭，而且企業對于人才的綜合素質要求越來越高，急需具有良好職業道德、高素質、敬業精神的全面型人才，同時要求市場營銷人才熟悉掌握及靈活運用市場分析、市場調研、銷售策劃、銷售模式、過程管理等理論知識和技能。中職學校要以市場對人才需求為導向，明確培養市場營銷人才的目標方向，打破傳統單一的“理論考核”評價機制，通過在評價體系中納入相應的考評內容，確保人才具備相應的職業能力，實現人才的發展和就業。

（二）實現崗位職業能力培養評價主體的多元化。《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量若干意見》指出：“中職學校要以就業為導向，強化人才培養的質量，尤其要加強教學評價體系的建設，學校、企業、個人綜合評價制度，完善以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保證體系”。市場營銷專業人才培養的評價機制，要以改善畢業生就業率、就業質量和企業對學生滿意度為衡量人才培養準則。中職學校要設立專門的評價部門，綜合各種狀況，研究完善評價制度，保證人才培養質量的科學性、有效性、合理性，溝通好實習及就業單位第三方評價機構。例如，中職學校市場營銷專業人才培養要由學校教務處、各分院、基層學生處系統性地綜合評價，保證評價全面細致，學校教務處要針對學生就業情況及工作態度進行評價；各分院要根據各院專業的特征和發展方向，就學生學習成績、品德素養、學習質量進行評價；學生處是最貼近學生學習生活的組織，要對學生的日常生活、學習氛圍、學習質量進行切合實際的評價。同時要系統掌握實習企業對學生的評價，實習企業是學生工作狀態和工作質量最直接展現的部門，要就學生在實習企業的工作質量、專業知識運用效果、工作績效等方面進行認真評價。

（三）構建人才培養評價指標體系。中職學校受自身教學因素影響，人才培養的評價指標體系也各具特點。就中職學校市場營銷專業人才培養指標確立而言，主要明確學分制、綜合素養評價、獎勵政策的評價指標，例如，中職學校首先要以學分制為基礎，建立學生各方面綜合評價制度標準線，學生取得畢業資格證必須達到這兩種測評標準，對市場營銷人才培養要以市場對人才需求為導向，同時教學要促進學生身心健康、文化素養、思想道德素養，提高學生綜合素養，建立優秀學生獎勵制度，以提高學生對專業知識及有效運用的積極性；實習企業對學生評價最為重要，企業要從學生在校頂崗實習評價和學生畢業頂崗實習評價兩方面入手，以促進學生發展。為了貫徹科學的教學思路，促進學生的健康發展，讓學生全面提升，需要關注對學生綜合素質的培養，并且把相應的綜合素質考評當作重要評價指標。

（四）完善人才培養評價的方法。中職學校評價方法主要從理論知識考核、學生綜合素養測評、獎勵政策三方面進行評價。理論知識考核要結合實訓課成績進行綜合考核；綜合素養測評要清晰評價依據內容，目前最合理的評價標準計算方式為：綜合素養評分=思想道德素養分×25%+學業素質分×60% +文體素質分×15%；中職學校根據市場營銷專業學生的學習實際情況，建立相應的獎勵制度，如優秀學生、優秀學生干部、優秀實習學生等，來調動學生學習積極性。實習企業對人才培養評價主要以其工作表現進行綜合評價，企業對學生實習期間的工作表現、工作態度、工作績效進行評價，同時輔之以實習同事和實習團隊進行評價。具體地說，第一，評定個人成績，利用老師評價、主管評價、同行評價以及自評的方式，這四者分別占 20%、50%、20%、10% 的分值。同行指的是崗位上的員工以及實習企業員工，或者參加實習的相關成員。主管則是實習任務的負責人或者單位負責人等領導。第二，評分過程中，需要根據實際任務完成情況選擇兩個等級的分數，比如 9.5 分、9 分和 8.5 分。除了上述的兩種評價方法，還可以采用第三方評價機構的評價方式，利用問卷調查，統計相應的數據，并且得出客觀和獨立的第三方報告。

總而言之，建立健全對中職學校市場營銷專業人才培養的評價機制，對學生的就業質量極為重要，對中職學校的可持續發展有著積極意義。當下社會主義市場體制的不斷完善，對人才的需求越來越嚴格，中職學校正確把握市場經濟下對人才需求的方向，制定合理人才評價機制，對學生發展和社會發展都有著積極作用。

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（責編 江月陽）