談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

謝尚平

摘要：當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，人類的生活也已經(jīng)離不開科學(xué)，科學(xué)離不開學(xué)校教育，而課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；探究意識；教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0025

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，人類的生活也已經(jīng)離不開科學(xué)，科學(xué)離不開學(xué)校教育，而課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主陣地。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，挖掘和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。一個教學(xué)班的學(xué)生智力總會有一定的差別，非智力因素也千差萬別，致使學(xué)生掌握同一塊知識有快有慢，有好有差。這就要求教師安排合理的教學(xué)設(shè)計，有利于明確教學(xué)工作的方向，做好教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評價的設(shè)計，有利于體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，有利于教學(xué)粗略合理化、課堂氣氛人性化、教學(xué)設(shè)計探究化。課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的遞進(jìn)性設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)難度遞進(jìn)性設(shè)計的航標(biāo)。

任何一種有目的的活動，包括課堂教學(xué)，為了達(dá)到預(yù)期目的和獲得理想的效果，都必須在活動之前認(rèn)真地進(jìn)行設(shè)計。而課堂教學(xué)要在有限的時間里，取得令人滿意的效果，優(yōu)質(zhì)、高效地達(dá)到預(yù)定目的，完成預(yù)期任務(wù)，更需要教師進(jìn)行細(xì)致的安排和周密的設(shè)計。因此，課堂教學(xué)設(shè)計更需要教師的積極思考。

一節(jié)高效、成功的課，離不開教師的精心設(shè)計。一節(jié)多姿多彩、耐人尋味的化學(xué)課，更需要任課教師認(rèn)真?zhèn)浣滩摹浣谭ā鋵W(xué)法，從而做到使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)。以下是筆者在聽教師的課及筆者自己在教學(xué)中的幾點體會：

首先，要設(shè)計一個好的化學(xué)教學(xué)方案，課前的準(zhǔn)備工作尤其重要。包括化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，對不同層次的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

1. 要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對教材的高度稔熟，對教材相關(guān)的知識點做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也才能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。

2. 要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識能力興趣愛好以及課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動向。對同一個問題，由于每個學(xué)生知識基礎(chǔ)和思考的角度不同，會有不同的看法。這就要求教師應(yīng)注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的動向。

3. 要充分備課。備課實際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成在腦海中上課的過程。例如，當(dāng)教師講到某個地方，學(xué)生會提出什么疑問，教師如何作答；教師提出某個問題，學(xué)生會怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后應(yīng)該怎樣歸納等。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，會有利于提高教師的應(yīng)變能力。

4. 對演示實驗有充分的準(zhǔn)備。演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，演示實驗的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對所演示實驗的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實驗用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實驗效果的直觀性強(qiáng)、實驗簡易快捷以及確保實驗安全等前提下做好預(yù)備實驗。

5. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識面。“知識就是力量”“巧婦難為無米之炊”。任何一種能力的形成，都是以一定的知識作為前提條件的。因為只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識面，具有廣泛的知識，才能對學(xué)生進(jìn)行解惑，隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂教學(xué)中發(fā)生的問題。

其次，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，更多地關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和作用，提高教學(xué)的有效性。這就要求教師采取各種方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）堅持化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的多元化，在教學(xué)設(shè)計中要考慮多種教學(xué)目標(biāo)的共同實施。在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，化學(xué)教師有著獨特的條件，那就是可以堅持多元化的教學(xué)目標(biāo)，克服現(xiàn)行書本的“學(xué)問化、專業(yè)化和結(jié)構(gòu)化”的特征，與現(xiàn)實生活聯(lián)系少，學(xué)習(xí)難度大的實際情況，積極探索與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓書本知識與實際生活“零距離”，這是我們化學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。

（2）要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到教與學(xué)的統(tǒng)一。一堂優(yōu)秀的化學(xué)課，本就應(yīng)該是教與學(xué)相統(tǒng)一的，因此必須設(shè)計、安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓他們盡可能主動地參與、體驗、思考、探索有關(guān)化學(xué)的問題。教師應(yīng)該盡力避免“滿堂灌”的狀態(tài)，而要積極想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時間，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，因為從頭到尾、面面俱到地講授、灌輸知識，未必能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要知道我們所面對的是一個個活潑、可愛的孩子，而不是“機(jī)器人”，我們的教學(xué)目標(biāo)是由他們來完成和體現(xiàn)的，因此要更多地運用演示、閱讀、討論、練習(xí)、扮演、多媒體等多種教學(xué)形式，把“教”與“學(xué)”的過程結(jié)合起來，變成不可分割的整體。

（3）要充分運用各種有效的教學(xué)手段，尤其要重視化學(xué)實驗的投影、幻燈、錄音、錄像和計算機(jī)輔助教學(xué)手段的具體應(yīng)用。隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂，這些手段使宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩、形狀等多種刺激，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂，把師生帶入更廣闊的天地、繪聲繪色的世界，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從宏觀和微觀方面更全面地說明問題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。雖然多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用非常重要，但筆者認(rèn)為多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂，不能成為化學(xué)課堂教學(xué)的主宰，更不能代替化學(xué)課堂的教學(xué)活動，而只能作為化學(xué)課堂教學(xué)的一個方面、一個必要的補(bǔ)充。課堂教學(xué)是師生雙向的交流，是靈活多變的，其教學(xué)過程無法預(yù)計。而多媒體是教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的教學(xué)軟件，其執(zhí)行的過程是不變的。在千變?nèi)f化的課堂教學(xué)中，多媒體肯定也不可能設(shè)計到課堂教學(xué)變化的各種情況，以及根據(jù)各種情況所做的各種變化。在化學(xué)課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的還是教師，多媒體只是教師教學(xué)過程中強(qiáng)有力的工具。

（4）教師的課堂教學(xué)語言是實施新課程、新理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又與教學(xué)效果的好壞緊密相連。教師應(yīng)在理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言。第一，巧用問題性語言，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。德國教育家赫爾巴特說過：“如果教師的問題能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個階段都連貫的表現(xiàn)為等待、探索和行動。”問題是思維的向?qū)В‘?dāng)?shù)恼n堂提問往往能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，使學(xué)生積極思考，尋求解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并有效地提高課堂教學(xué)效率。第二，善用親和性語言提高學(xué)生的參與意識。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該象油一樣侵入學(xué)生心里，把知識一道帶進(jìn)去。”因此，教師的語言要做到以情感人、貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，體現(xiàn)平等、民主、和諧的意識。有效地拉近師生距離，調(diào)動學(xué)生積極地參與意識。第三，多用激勵性語言，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”清代教育學(xué)家顏昊說過：“教子十過，不如夸子一長。”我們與其花費很多時間和精力苛求學(xué)生做到什么，倒不如多用一點心思發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以此欣賞他們、鼓勵他們，從而保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)機(jī)智，教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)并非一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中，要做到對教材的高度稔熟、對學(xué)生的充分了解、對知識的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)生的真摯感情，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。

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（作者單位：江西省寧都縣第五中學(xué) 342800）