挖掘學生探究欲望的幾點想法

張建華

初中生還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，所以教學的一項重要任務就是讓學生明白為什么學習，怎樣學習才更見成效，這對于調動學生學習的探究欲望，提升學生學習的積極性，具有至關重要的作用。在調動學生的學習欲望方面，可以從以下幾個方面去考慮：

一、拓寬學生視野，激發學習熱忱

現代網絡的普遍應用，學生的視野很開闊，學生關注的層面較多，關注點較多。但與教育教學相關的內容，學生并不一定喜歡，從而導致與學習有關的內容，學生知之不多。學生的學習興趣的培養與探究欲望的提升，知識面的拓展是非常重要的內容，因此教師應有意識的拓寬學生視野。

要拓寬學生視野，首先要明確學生的需求。現在學生需要什么呢？作為教師要進行研究，學生很時尚，他們的追求很廣泛，而教師如果還是老辦法，以自己的經歷、想法去做，很容易失去學生的信任。教師要明白學生的需求，給他們最前沿的東西，讓時尚充實語文教學過程，這樣的教學學生才喜歡。

二、演繹教學激情，激發學生活力

初中學生，充滿青春與活力，如何將這種活力融入到課堂學習中很關鍵。一名優秀教師，課堂上一定充滿教學激情，富有活力，從而以自身的熱情啟發感染學生。無論是年輕教師還是老教師，無論是男教師還是女教師，在課堂上，必須做一名充滿激情的教師。課堂學習氛圍的引領者，只能是教師。試想，一位“老學究”式的教師，課堂的學習氛圍一定死氣沉沉，而初中生的天性決定了這樣的課堂一定不可能是高效課堂。要激揚生命，教要皈依學，讓生命自己行動。在“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀、“全面依靠學生”的行為觀指引下，充分利用課堂這個平臺，進行因材施教，激發學生學習的活力。

教師教的目的在于培養學生良好的學習興趣和習慣，用教師的個人魅力去塑造學生良好的學習習慣和興趣的過程，這才是真正意義上的教學。以學生為本，應成為一種精神，成為教師授課的靈魂，在這種精神的指引下，教師用自己獨特的個性、言行去教育每一位學生，這就是教育。生本教育的內涵在于為學生的發展著想，用教師的個性引領學生的成長，生本教育注重學生的表現，初中課堂更應成為生本的課堂。

三、貼近生活實際，提升學生興致

學生的生活實際是教師無法改變的現實，如何充分利用好這一學情，激發學生的學習動力，提升學生學習的積極性，是教師必須面對的問題。在教學實際中，教師要注重觀察研究學生的實際生活，將學生的實際與教材相結合，設計多種形式的課堂討論形式，可以讓學生充當主體角色，培養學生主動學習的興趣和理解知識的能力。教師要引導學生積極主動地參加課外實踐活動，體現了學生主人翁的地位，調動學生參與學習的積極性，培育學生學習的興趣。

另外，對教材的研讀與發掘也是深化教學的重要內容之一。深化教材內容 ，發掘教材的“隱性知識”，設計一系列刨根問底、學生感興趣的問題，無疑會使學生產生強烈的“刺激”，從而激活學生的思維。同時，學生的積極參與，一定能使學生發現知識蘊涵的美，從而激發學生享受解決問題后的成功喜悅，學生學習的興趣也就會日漸提高。

生本教育的創始人郭思樂在他的著作中這樣表述：生本教育就是以生命為本的教育，教育的實質不應該是控制生命，而是要激揚生命，教要皈依學，讓生命自己行動。要在“一切為了學生”的價值觀、“高度尊重學生”的倫理觀、“全面依靠學生”的行為觀指引下，進行因材施教，而不是像老燕子那樣不怕繁瑣地教小燕子如何飛到南方——那樣反而會讓許多小燕子迷失方向，老燕子更需要做的是依托小燕子飛翔的本能，教它飛向藍天，飛得更高更遠。作為初中教師，唯有提升學生學習的興趣，多渠道去發掘拓展學生學習的途徑，才能激發學生的學習動力，增強學生對課堂的重視，提高學生學習的成效。