高中英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)的路徑研究

莫姚

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也難點(diǎn)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，多管齊下，多措并舉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的聽(tīng)力訓(xùn)練，真正提高英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；策略分析

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0004-01

1.引言

"聽(tīng)"作為一項(xiàng)重要的基本能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果具有至關(guān)重要的影響，關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。但從高中生的英語(yǔ)聽(tīng)力現(xiàn)狀來(lái)看，聽(tīng)力仍然是薄弱環(huán)節(jié)。如何學(xué)生的聽(tīng)力能力，形成有效的聽(tīng)力教學(xué)，成為目前高中英語(yǔ)教學(xué)中不可回避，且急需解決的難題。筆者結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，嘗試提出解決的策略和方法。

2.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)以讀和寫為主，對(duì)聽(tīng)與說(shuō)重視不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。

2.2 教師教法單一。在聽(tīng)力教學(xué)中，很多教師沒(méi)有考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，課程設(shè)計(jì)單調(diào)、機(jī)械，以單純播放聽(tīng)力錄音，然后讓學(xué)生作答為主，缺乏師生互動(dòng)，效率低下。

2.3 學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不足。語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)感方面的不足將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)言材料做出正確判斷，致使他們?cè)诼?tīng)力理解過(guò)程中常會(huì)碰到“卡殼”現(xiàn)象。

3.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略分析

以上的這些問(wèn)題一直在引發(fā)著我的深思。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的相關(guān)研究，提出以下對(duì)策：

3.1 營(yíng)造良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。提高聽(tīng)力能力的重中之重是首先在整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校以及師生之中要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重視，形成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師作為教學(xué)的主導(dǎo)和有著豐富經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，應(yīng)該在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)將英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性告訴學(xué)生，使學(xué)生在意識(shí)上能夠重視聽(tīng)力教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。作為學(xué)生而言，應(yīng)該在英語(yǔ)教師的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)聽(tīng)力，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)不要輕言放棄，堅(jiān)持一直練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，只有堅(jiān)持才能突破聽(tīng)力學(xué)習(xí)的瓶頸，因此無(wú)論是教師，還是學(xué)生都應(yīng)該確立正確的英語(yǔ)聽(tīng)力意識(shí)。

除了單純的聽(tīng)力訓(xùn)練外，高中英語(yǔ)教師還可采用影視演播等形式開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)。高中教材有大量的外來(lái)素材，其中名人故事及名著（如歌劇等都有大量的聲像材料。我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。用多媒體課件演播時(shí)起到的震憾效果是單純的課文講讀無(wú)法比擬的，能全面地訓(xùn)練學(xué)生能力，對(duì)提升聽(tīng)力幫助尤其明顯。

3.2 注重英語(yǔ)教學(xué)的策略。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該正確把握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之間的辯證關(guān)系。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上開(kāi)展讀和寫的訓(xùn)練，并以讀、寫來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)和說(shuō)能力的提升。聽(tīng)的訓(xùn)練只有與說(shuō)的訓(xùn)練結(jié)合在一起，才能達(dá)到更好的效果。同時(shí)，教師也要注重提高自身的口語(yǔ)水平，盡量用英語(yǔ)口語(yǔ)授課，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中練出一對(duì)“好耳朵”。

語(yǔ)言輸出，是一種較好的訓(xùn)練聽(tīng)力方式。所謂語(yǔ)言輸出，其實(shí)就是聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合，聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體，為了說(shuō)得出，必須聽(tīng)的懂。只有聽(tīng)懂了，才能接著說(shuō)。因此說(shuō)能促進(jìn)聽(tīng)，聽(tīng)能帶動(dòng)說(shuō)。聽(tīng)力課也可說(shuō)是聽(tīng)力口語(yǔ)課，在注重聽(tīng)的同時(shí)，也要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，訓(xùn)練口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，創(chuàng)造學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。對(duì)篇章型的聽(tīng)力材料，在課堂上要組織學(xué)生針對(duì)材料內(nèi)容展開(kāi)討論，結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表見(jiàn)解，要求學(xué)生把所聽(tīng)內(nèi)容口頭復(fù)述下來(lái)。

3.3 豐富聽(tīng)力技巧。教師教會(huì)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的方法和技巧。首先，在聽(tīng)力練習(xí)開(kāi)始前，要求學(xué)生養(yǎng)成讀題、讀材料的習(xí)慣，預(yù)測(cè)聽(tīng)力中有可能出現(xiàn)的材料和內(nèi)容。其次，抓住文章的關(guān)鍵詞、信號(hào)詞，幫助理解文章的含義。再次，集中注意力，學(xué)會(huì)放棄。在聽(tīng)力練習(xí)中，一定要集中注意力，短時(shí)間獲取最豐富的材料，對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容選擇放棄，以免影響對(duì)整個(gè)文章的理解。最后，樹(shù)立自信心。教師要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，以良好的心態(tài)積極面對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練，消除內(nèi)心恐懼、害怕的負(fù)面情緒。

4.結(jié)語(yǔ)

在聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中，高中英語(yǔ)教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)水平，并重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力策略的訓(xùn)練，必須改變傳統(tǒng)的“放錄音——對(duì)答案”的聽(tīng)力教學(xué)模式，豐富學(xué)生文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)推理和捕捉信息的能力，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，掌握短語(yǔ)和固定用法，鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷深化，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就越趨向于自動(dòng)化和自主化，學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力越能得到較大程度的發(fā)展，因而學(xué)生聽(tīng)力水平必將逐漸得到提高。

綜上，筆者認(rèn)為，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是高考英語(yǔ)考查的重要內(nèi)容之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要意義，積極探索提高學(xué)生聽(tīng)力的有效方式，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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