案例教學法在中職計算機Photoshop教學中的應用探討

李楠

（哈爾濱工業美術設計學校）

摘 要：由于我國的經濟發展迅速，帶動了科技的發展，我國已經進入了現代化的信息社會，現在的大部分企業已經將計算機技術的掌握程度作為篩選員工的重要指標了，我國現行的教育政策也提升了信息技術的課程的重要性，中職學校培養的學生大部分都是實用性人才，因此中職學生為了提升就業的競爭力必須提高計算機技術，本文借助實際教學經驗，闡述案例教學法在Photoshop教學過程中的應用。

關鍵詞：中職學校；案例教學法；Photoshop教學

我國當前的就業形勢較為嚴峻，每年被投放到人才市場中的畢業生數量在逐漸增多，其構成成分復雜，既有本科生、碩士生以及博士生，還有大量的中職學生，中職學生為了提升自身的競爭力，在激烈的職業競爭中被企業的管理者選中從而順利地就業，必須要提升自身的技術，其中計算機技術是極其重要的一種現代人必備的技術，中職教師要改善教學方法，案例教學法是一種常見的教學方法，在進行Photoshop教學中發揮著獨特的作用。

1 案例教學法概述

案例教學法是一種比較常見的教學方法，而且是一種極其適合中職學生的教學方法，中職的學生一般知識基礎比較薄弱，對于知識的領悟能力以及理解能力都相對比較弱，而且對新知識缺乏主動性，難以接受相對比較復雜的新知識，對于學習缺乏耐心和興趣，中職計算機的教師要抓住中職學生的基本特點來進行教學，才能使教學效果更好。案例教學法的教學媒介主要是例子，教師可以通過具體的例子將較為復雜的知識以一種學生易于接受的方式傳達給學生。

教師在備課過程中選擇的案例必須是符合要求的，首先這個案例最好是來自于學生的實際生活的，一方面學生對實際案例會更感興趣，同時還能加強課堂的實用性，能夠有效地幫助學生將課堂所學的各種知識在理解以及消化之后，應用到當前的生活以及日后的工作中。學生在使用案例分析法的課堂上能夠最大程度地表現自己，教師還可以通過案例提出問題，讓中職學生通過自己的力量去思考問題與解決問題。

計算機教學中理論性的知識偏少，更多的是對學生的實際操作能力的考驗，中職學生只通過枯燥又蒼白的語言是無法將知識融會貫通的，在進行實際的計算機操作中，學生需要通過具體的教學案例來對課堂上所學習的計算機理論知識進行練習與鞏固。另外計算機課堂上的知識一般是帶有連續性與復雜性的，很多后學的知識必須與之前學習的知識相互聯系，并且以之前的知識為基礎，比如在Photoshop教學中，教師在講完基本用法之后，要通過實際設計案例來對學生的接受程度進行考核。

教學法適用于計算機類課程在中職教育課程之中，鑒于計算機類電子信息技術課程的知識較為復雜的問題來看，采用案例教學方法，就可以通過生動的案例，把那些看起來很復雜的知識使用簡簡單單的與生活相關的案例所表達出來。這種模式可以讓中職學生積極地參與進課堂上的分析討論中來，并根據案例提供的信息來建構出新的屬于學生自己的知識架構。

案例教學法可以培養學生的綜合能力案例教學法的教學目標十分明確，而且案例教學法的方式是模擬真實存在的問題，案例教學法的目標則是培養學生綜合分析問題的能力。針對計算機Photoshop軟件應用課程來說，這門課程不僅要求學生全面掌握Photoshop編輯知識和Photoshop基本使用方法，并且迫切需要學生掌握Photoshop應用的思維方式，提升學生解決實際問題的能力。

2 實際應用

對于案例教學法的優勢以及特點有了一定的了解后，我們就可以根據學生的具體情況來進行Photoshop教學過程的設計工作。

教師在備課期間要先選好教學案例，這個案例既要與課堂講授的知識有關，還要貼近學生的生活，比如在講解各種修圖工具的使用時，教師在介紹完各種工具的作用之后，可以以網絡上公開的婚紗照為教學案例，這時案例的選擇就突顯出重要性了，如果教師以一些較為專業的設計繪圖，或者單調的風景圖為案例，并不會引起中職學生的學習興趣，但是將婚紗照作為教學案例，在原圖片的基礎上，對圖片中的人進行修改，使其更加好看，背景效果更好，中職學生在日常生活中也會用到一些“美顏”類型的軟件，但是Photoshop是一種更加專業，功能更加豐富的繪圖軟件，教師可以向學生傳達它的功能使學生自愿接受并學習。

在進行繪圖教學的時候，教師可以讓中職學生發揮自己的創造力，對一些企業的品牌商標進行設計，既能夠鍛煉學生獨自繪圖的能力，還能使Photoshop教學更加具有實用性，一些將來想要從事設計工作的中職學生就可以在課堂上學到自己需要的知識了。

利用案例教學法在課堂上展示案例在中職Photoshop課堂教學中，教師理應首先把與本節課知識點有關系的案例效果圖或者相關實用素材拿出來給學生來看，通過這種方式，學生在對比素材以及效果圖的同時，大大激發想象力，促進自己動腦去想的積極性。通過這種生動的方式讓學生迅速理解案例中所展示的內容，然后順利掌握通過學習案例所能擁有的技能。如在講授如何使用Photoshop軟件的時候，教師首先展示一份來自Photoshop的圖畫，這樣便可以向學生明確地表示這節課的主要的任務是完成這張圖畫的加工制造，激發學生的學習興趣，取得很好的教學效果。

利用案例教學法在課堂上分析案例中職教育的課堂教育部分是通過教師的教導，學生分析利用以往知識，然后結合最新一次的教學內容，最后聯合起來在一起分析并處理得出結果。因此，在案例分析課上分析所列出的案例的目標，就是在溫習學過的舊知識的同時進一步引出新知識。例如，在Photoshop軟件的使用課堂上，教師要時刻讓學生分析學過的圖片繪制知識，并且在溫習的同時去學習新的圖形處理知識。

利用案例教學法交流討論在中職教育課堂上，教師可以通過案例教學法并且根據案例教學法中給出的案例內容以及課堂上的教學要求，對要學的知識加以概括說明，利用生動的案例來吸引學生的注意，以此達到課堂上可以圍繞教學中心進行討論的目的，使每一個學生在課堂討論的過程中都能夠充分闡述個人對所學內容的觀點和理解。通過這種方式，學生在課堂上就可以體驗通過Photoshop軟件制作圖畫的方式的多種多樣，就可以通過自己的獨立思考分析得出解決問題的最佳方案。

結束語

目前，在中職計算機Photoshop軟件的應用教學中，教師通過生動的案例來作為上課的線索，吸引學生在學習知識的同時不斷鍛煉自己，通過自身的興趣來高效率地完成本來難以完成的學習任務。這種案例教學法不僅提高原有的教學效率，并且很有效地把學生自主探索以及互相合作的精神很快培養起來，形成良好的學習環境。

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