中職音樂教學中學生學習主動性的培養

侯君

【摘 要】在當前的教育工作中，如何提高學生學習興趣、激發學生學習動力、培養學生學習主動性已然成為許多學校共同關注的問題。對于音樂教學來說，由于其專業性和行業獨立性，更應該注重學習主動性的培養。尤其對于中職音樂教育而言，由于中職學校不同于其他社會學校的特殊性，其學生也不同于其他學校學生，更應該在實踐教學中對于音樂學習的主動性加強關注，以真正發揮學校為學生未來發展負責的作用，促進學生進步和綜合能力進步與提升。

【關鍵詞】中職學校 音樂教學 學習主動性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.197

在學生受教育階段，對學生進行音樂教育，不僅有助于培養學生對美和高雅情趣的認知和理解，更有利于對學生建立美的認知觀念，還有利于學生未來綜合素質的建立健全。就音樂教學而言，教師能力具有一定作用，但更為重要的是學生學習的積極性與主動性。對中職學生而言，由于其學校的特別之處，教育工作者對中職學生音樂教學更應該重視，積極發揮主觀能動性，培養學生積極性與主動性。本文結合筆者工作實踐經歷與經驗，淺談中職音樂教學中如何培養學生學習的主動性。

一、中職音樂教學的特點

與同年齡層次學生相比，中職學生具有知識層次不足、專業能力欠缺以及基礎知識功底較為薄弱、自律性及自學能力不足的特點，這就造成了他們在傳統音樂學習過程中容易懈怠、重視程度不足的劣勢。但不能否認的是，中職學生見識較廣泛、思維開闊、創新能力強，對于問題有獨特的思維觀念與獨到見解，這在一定程度上有利于學生思維方式的進步，進而推動音樂事業的進步與發展。教育工作者在教學過程中，應該以包容的態度聆聽和接受學生的獨特觀點，鼓勵他們音樂學習的積極性，從而激發學生學習主動性。這對于中職教師而言，的確是不小的挑戰，但也正因為此，在中職音樂教學中培養學生學習主動性才更突顯其對于學生發展和音樂事業進步的重要意義。

二、中職音樂教學中學生學習主動性的培養方法

（一）培養學生自主學習能力

音樂科目具有其特殊性，具體體現在音樂教學有一定的模式與套路，而對于音樂的體會也只可意會，不可言傳。要想使學生對于音樂有自己的獨特審美與獨到見解，僅僅依靠教師的傳統說教是遠遠不夠的。教育工作者應注重學生獨立思考能力的培養，尊重學生的獨特見解，鼓勵學生參與到音樂欣賞與演奏等實際工作中去，從而在實踐中獲得鍛煉，更為思考及思維方式的完善提供素材與基礎。同時，實際的工作活動也激發了學生獨立思考和解決問題的能力，促使他們自主學習習慣的養成，進而激發學習主動性，培養主動學習能力，以提升個人素質，并在中職教育期間彌補前期教育的缺憾與不足。

（二）改革教學模式，從根本上培養學生學習主動性

當前時代下，很大部分的中職學校并沒有積極貫徹素質教育的要求規范。仍然處于教育工作者為主體的傳統教育模式階段，這從根本上不利于在各個科目教學活動中學生學習主動性的深入培養。因此，為了適應新環境下教學改革的方針，必須建立以學生為教育主體的教學模式。教師在教學過程中擔任輔助角色，具體實施鼓勵和指導性的工作，而學生應積極發揮主觀能動性與各自優勢，以獨立或合作的形式探索問題的解決，獨立完成教師布置的任務。同時，就中職學校領導者而言，應在大力發展職業教育的同時，兼顧對基本素質和專業技能等方面加強建設，其中即包括強化并應用到以音樂為主的文化軟實力的實際教學中，只有領導者從根本上重視相關教育，才能為激發學生音樂學習中創造力和主動性的提升提供發展基礎。

（三）利用多媒體技術和現代科技成果讓學生進行音樂自主學習

在中職這一特殊教育階段，我們應該積極開拓、大膽創新，利用新時代下的科技技術和多媒體手段，向學生展示音樂的獨特之美，以激發學生對音樂的濃厚興趣和自主學習的積極性。在選取教學內容的過程中，可以考慮選取當今時代同學們較為感興趣的流行音樂，并穿插教授當下社會流行的樂器，如吉他、貝斯、鼓等。從而真正達到提高學生對音樂的興趣，開拓學生視野的教育目的。在實踐教學過程中，還應利用多媒體設備輔助教學，積極創設教學情境，提高音樂課堂效率，提升音樂輸出品質，更有利于將同學們帶入音樂氣氛，讓同學們體會到音樂學習的快樂，增加同學們在音樂教學中的參與度。在教授《沂蒙山小調》一課時，我運用多媒體設備，播放現場原聲，不僅使同學欣賞來自原生態的天籟之音，更激發了他們學習的主動性。

（四）不斷完善優化音樂教學對于學生的評價體系

獲取優良的評價，是學生參與各個教學活動的最基本目的，因此，應該不斷完善優化，從而建立一個成熟、科學的音樂教學評價體系，讓教育工作者和學生互相監督，達到更為完善的教學成果，實現教育層面的雙贏格局。學生自主學習能力的提高和學習主動性的培養都離不開教育工作者的鼓勵，而對于學生優秀的評價更是對學生最為直觀的認可。教育工作者可以通過組織學生相互交流、自我總結、論述匯報等多元化形式了解學生對所教授知識的掌握情況，以此激發學生學習興趣和學習主動性，在雙方的共同努力下，為下一步的深入學習打基礎。同時，教育工作者不應僅僅以學生期末考試的作品質量來評價學生，而應該綜合考慮學生平時表現、個人能力、優勢特長和參與教學活動的態度與積極性，從而更加客觀與全面的對學生做出更加合理的評價。在日常教學活動中，對于不同學生還應有所區別對待。對于能力強、素質高的同學，要給予客觀評價，讓他們不斷進步，戒驕戒躁，對于綜合能力有所欠缺、反應較慢的同學，要積極給予表揚與鼓勵，要發現他們身上的閃光點，看到他們發展的巨大潛力，從而促進學生學習主動性的進一步提升。從教育學和心理學的專業觀點而言，這也是以提倡學生自主學習為目的、培養學生學習主動性的關鍵所在與社會熱點。

三、結束語

對學生進行音樂教育，不僅有助于培養學生對美和高雅情趣的認知和理解，更有利于對學生建立美的認知觀念，同時，還有利于學生未來綜合素質的建立健全。本文以我的實踐經驗與探索，對如何培養中職學生音樂學習主動性進行探索，希望不僅局限于音樂學科，所有學科教師都共同努力，培養中職學生學習自主能力與主動性，讓中職教育獲得更好的發展空間，為中國社會發展培養更多優秀人才，為時代進步做出更大貢獻。

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