中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法漫談

黃黎明

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育的實施，將中職數(shù)學(xué)教育推入了一個全新的階段之中。就中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及技能進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效的提高。本文就從教學(xué)方法入手來對中職數(shù)學(xué)教學(xué)進行討論。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.196

中職教學(xué)是有別于一般普通高中教學(xué)的，其主要是對學(xué)生進行必要的職業(yè)技能培訓(xùn)，每一個學(xué)科的教學(xué)都是以學(xué)生畢業(yè)后從事的工作崗位為目的的。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，不僅僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識及技能，而是要讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活之中，以此來解決實際生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題，也就是說中職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于“實踐”。中職數(shù)學(xué)教師先對學(xué)生進行必要的基礎(chǔ)知識教學(xué)，隨后再著重對學(xué)生進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過實踐訓(xùn)練來將自身的學(xué)習(xí)能力予以充分的挖掘，令學(xué)生的邏輯思維能力得到全面的擴展，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)，這樣中職學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)時不忘記實踐，在實踐時也在持續(xù)的學(xué)習(xí)。這樣中等職業(yè)教育能夠順利的和社會實際銜接起來，令學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利的融入到社會之中，迅速的適應(yīng)各自對應(yīng)崗位的工作，成為社會發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。同時，中職學(xué)生本身的成績較差或者說是基礎(chǔ)較弱，絕大多數(shù)都是在中考中分數(shù)不理想的學(xué)生，從而才選擇進入中職學(xué)校繼續(xù)接受教育，以便為日后走向社會做好準備。因此，中職學(xué)生常常會表現(xiàn)出極為嚴重的兩極分化現(xiàn)象，部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生尚比較好學(xué)，能夠積極主動的去進行學(xué)習(xí)，并樂于參與各種教學(xué)活動；但部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大有一種“破罐子破摔”的趨勢，基本就是放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得極為被動，也懶于參與各種教學(xué)活動。因此，如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前教師所面臨的主要問題，也是教師需要解決的首要問題。

一、教學(xué)模式的重構(gòu)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)有一個最為重要的參考標準，就是要讓教學(xué)能夠順應(yīng)社會時代的變化，讓學(xué)生能夠得到合理的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)后順利的走上工作崗位，為社會的發(fā)展盡自己的一份力量。因此，中職教學(xué)中教學(xué)模式不應(yīng)一成不變，教師要能夠?qū)⑾冗M的信息技術(shù)引入到教學(xué)之中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行顛覆式的創(chuàng)新，以便能夠從各方面來對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用予以提高，并針對此來進行詳細教學(xué)計劃的制定。

就當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教學(xué)模式的變化可謂是教師教學(xué)的涅槃重生。其不僅是教學(xué)方法的變化，教學(xué)手段的創(chuàng)新，還包含了教學(xué)理念的不斷更新，是教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，教師既要在教學(xué)中向?qū)W生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的傳授，又要讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個極為緩慢的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力主導(dǎo)向終身學(xué)習(xí)能力的升華，此事并非成就與朝夕之間。這需要教師在教學(xué)過程中從細微之處做起，從而來逐步的獲得改善，進而實現(xiàn)教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移，這能從根本上增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識及技能的綜合運用能力，讓學(xué)生能夠持續(xù)不斷的對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，且讓學(xué)生能夠積極主動的去對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)。

二、多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用

（一）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用知識的歷史背景，并將其同數(shù)學(xué)教學(xué)實際相結(jié)合

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍要差一些。但是這僅僅表明他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時會遇到較多的阻礙，會對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的感受更為強烈，但這并不影響教師對學(xué)生的正常教學(xué)引導(dǎo)工作開展。只是教師要在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中要多耗費一些精力，教師要先著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，只要在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來后，接下來的教學(xué)工作開展就能夠順利的進行了。此時，教師在對一些公式或者范例進行詳細的講解時，不妨先放下對知識本身的講解，轉(zhuǎn)而向?qū)W生進行一些相關(guān)知識的歷史背景的講述，這樣讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識的學(xué)習(xí)提起興趣，從而讓學(xué)生能夠更為積極主動的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，一改學(xué)生眼中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的消極印象。

（二）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教學(xué)互動，運用游戲教學(xué)法來增添課堂教學(xué)的樂趣

中職數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極地引入互動教學(xué)和游戲教學(xué)的相關(guān)模式，這樣能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛調(diào)動起來，讓傳統(tǒng)消極的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以改善，使學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂教學(xué)之中，在教師的引導(dǎo)下完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，達到既定的教學(xué)目標。特別是游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生是整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心，教師向?qū)W生提出的學(xué)習(xí)任務(wù)僅起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，教師只對課堂秩序進行必要的維持，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自由的發(fā)揮，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情全面激發(fā)出來，是學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就能夠在相對輕松愉快的情況下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并能將所學(xué)的知識牢牢掌握。當(dāng)然，游戲教學(xué)法中需要特別注意的是，教師要能夠建立起合理的評價體系，從而在學(xué)生進行了游戲活動后，能夠及時的對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，以便讓學(xué)生能夠充分的享受到游戲所帶來的成就感，及對游戲中的不足予以改進。

（三）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

對媒體是一種極為有效的教學(xué)輔助手段，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣予以全面的激發(fā)，教師只要能夠合理的對多媒體教學(xué)方法進行運用，就能夠在中職數(shù)學(xué)中做到化繁為簡、化難為易。而在教師對多媒體進行運用的過程中，一方面要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，另一方面要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變。因此，教師要能夠在教學(xué)中合理的利用多媒體進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出豐富且直觀的有趣生活情境，讓學(xué)生能夠更為直接的對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)和運用。

當(dāng)然，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中各種學(xué)習(xí)方法的運用，其不僅是要讓學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)學(xué)知識，更為重要的是要能夠?qū)W(xué)生的潛力進行挖掘，從而讓學(xué)生能夠掌握到中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相應(yīng)方法。然后，中職數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行實踐運用，把知識放到具體的實踐情境之中，以便讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識進行現(xiàn)實運用，并令學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師只要將“學(xué)以致用”作為教學(xué)的核心，把“讓學(xué)生能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中的問題”作為教學(xué)的最終目標，不斷地去對教學(xué)方法進行探索，就能夠讓中職數(shù)學(xué)的發(fā)展順應(yīng)社會的潮流。