運用構思圖表寫動物

施旭暉

【摘要】自從支架理論被引入寫作教學后，寫作教學范式正在悄然發生改變。構思圖表是寫作學習支架的主要表現形式，能為學生寫作提供過程性指導。本文嘗試運用構思圖表，以人教版四年級上冊《我喜愛的動物》為例，設計教案，從而為一線教師提供有益參考。

【關鍵詞】習作；構思圖表；《我喜愛的動物》；教學設計

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、教材分析

“寫寫自己喜歡的動物”是人教版四年級上冊第四單元的習作。本單元的主題是“作家筆下的動物”。本單元在學習四篇寫動物課文之后，安排了口語交際“說說自己喜歡的動物”，在口語交際的基礎上提出了本次的習作要求“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感?！痹诳谡Z交際中，編者提示“具體地寫出動物的特點”可以講“它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等”。

二、學情分析

四年級的學生通過前面學習本單元四篇寫動物名家的文章，對于如何寫動物有一定的了解。且本次習作的主題是讓學生寫自己熟悉、喜歡的動物，這讓學生有素材可寫，也能激發學生的寫作興趣。但是如何“具體地寫出動物的特點”，存在一定的困難。

三、教學目標

1.學會通過對比的手法，具體刻畫出動物的特點。

2.能從多角度進行對比。

四、教學重難點及突破方法

（一）教學重難點

學會通過對比的手法，具體刻畫出動物的特點。

（二）突破方法

借助構思圖表，提供支架；分析例文，了解方法。

四、課前準備

課前一周派發“小動物檔案”紙（附錄一），讓學生掌握觀察的內容：動物的外形、動作，并填寫相關內容。

五、教學過程

（一）談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。之所以作者筆下的小動物能給我們留下了深刻的印象，是因為他們在日常細致入微的觀察。你喜歡動物嗎？喜歡哪種動物？課前，大家應該都對自己喜歡的動物進行了一周的觀察，現在我們一起來交流，一起來分享吧。

（二）初步感知

在交流討論的過程中，老師提兩點要求：

（1）每四個人為一小組，討論誰寫的動物最有趣的。

（2）每一小組在組內選出最有趣的“小動物檔案”，與其他同學分享。

（3）教師小結。

每一種動物都是獨特的個體，都是與眾不同的。寫動物應抓住其特點，例如寫外形時，可以從眼、耳、鼻、嘴等方面寫；寫動作，可以從靜態、動態兩方面寫。

（4）教師引導

除了從外形寫動物的特點之外，我們還能運用什么手法來突出動物的特點呢？聯系前面所學的四篇文章。

（5）教師引入介紹對比手法

通過前面的課文學習中，我們可以了解了作家們善于運用“對比”的手法來刻畫動物形象。在課文《白鵝》中，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范。在課文《貓》中，講貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。（PPT出示）把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種修辭手法叫對比。

（三）提煉框架，分析手法

1.出示例文，教師引導

請同學們認真默讀例文，這篇例文采用“對比”的方法介紹了動物的特點。請同學們根據附錄二完成相關內容。

七只小雞

前些日子，我家養了七只可愛的小雞。

小雞都很美麗。它們有著各色各樣的茸毛，有著小巧玲瓏的嘴巴和小雞爪。在陽光的照耀下，就顯得很可愛啦！

小雞性格各不相同，嫻靜，好動；溫柔，喜斗。

有只小雞，白里透黃的羽毛上，點綴著點點小斑點，就像一朵朵“小梅花”。更好玩的是圓圓的眼瞼邊，布滿了一圈黑褐色的羽毛，就好似畫家給它畫的。“小梅花”性情安然，餓了總是唧唧直叫；吃飽了，在院里來回走動；累了臥在太陽底下睡覺。天天如此，就好像有標準的作息表！還有一只雞長得很奇怪，黑黑的雞身滾圓滾圓的，除了小翅膀上那圈白的羽毛外，全身純黑：黑色的眼睛，黑色的嘴巴，黑色的雞爪，不注意看，還以為它沒有眼睛呢！

有一回，“小梅花”不知在哪兒啄來了一條西瓜蟲，別的雞都在后面追逐著?！靶『诠帧眳s站在那里紋絲不動。當“小梅花”到它面前時，它迎面便是一口，啄得“小梅花”慘叫著跑開了，西瓜蟲便被它奪到了手。別的雞都不敢，它則洋洋得意地吃起來，邊吃還邊唧唧直叫，好像說：“怎么樣，我不勞而食多美呀！”看到這情景后，我和弟弟生氣地叫它“小強盜”，從此這便成了它的外號啦。

其他雞也很美麗。你看，這愛跑愛鬧的“小鬧將”；你瞧，那只長著一身黑羽毛的，它叫“二黑”，這只正在捉小蟲吃的瘦個子雞，管它叫“瘦高”，這不……最后一只雞呢？甭提了，它長了一身雜毛，看上去像馬戲團的小丑，給它起了個名，叫“雜毛小丑”。

2.教師派發“七只小雞”工作紙（附錄二）

3.學生按指示完成工作紙

4.教師小結

對比是抓住動物特點的主要方法。每個動物都有它不同于其他動物的之處，這是它的特點。把事物與另一事物相比，就容易抓住特點。本文的作者從外形、性格、行為等不同角度對小雞進行對比，使得所寫的動物活靈活現。除了抓住特點以外，還注意主次、詳略。對主要事物“小梅花”和“小黑怪”進行詳寫，其余小雞雖可愛，也只能略寫。

（四）運用框架，學習手法

1.出示構思圖表（附錄三），指導學生選擇自己喜歡的動物，完成構思圖表

2.選取兩三位同學的構思圖表，教師適時進行評價

3.學生根據習作要求寫作，教師適時指導

（五）交流賞評

1.出示作文評價表，小組內互評

2.選出數篇佳作并與學生討論后貼上壁報，請學生欣賞

（六）板書設計

我喜歡的動物

我喜歡的動物 另一種動物

外形

動作 對比

性格

附錄一：動物小檔案

附錄二

附錄三

參考文獻

[1]一陽.運用比較，凸顯不同[J].學苑創造·B版，2015（4）.

[2]周子房.寫作學習支架的設計[J].語文教學通訊·小學，2015（7—8）.

（編輯：郭恒）