談高中語文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)

劉強(qiáng)

【摘 要】時(shí)代在飛速發(fā)展，教育界也在不斷變革，不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流。但中國傳統(tǒng)文化，在高中語文教學(xué)中的地位是無法替代的，而且地位越來越重要。當(dāng)前隨著中國的地位不斷提高，綜合國力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化已成為不可阻擋的歷史潮流。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 必要性 教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.082

中國是世界大國，中國越來越在國際上占據(jù)重要的地位。隨著中國的發(fā)展，中國的文化在國際上地位也越來越重要，學(xué)習(xí)漢語的在國際上也掀起了一陣狂潮，越來越多的外國人到中國來學(xué)習(xí)中國的文化，越來越多的外國人來研究博大精深的中華文化，研究中華美食、中國的漢字、中國的戲曲……外國人對(duì)中華文化尚且如此，那中國人呢？

傳統(tǒng)文化的教育成為每個(gè)語文教師教育的重要任務(wù)，更成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。尤其是高中語文教學(xué)，更要注重傳統(tǒng)文化的教育，在即將成年的每一位學(xué)生心中奠定中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，使學(xué)生在日后成長和生活中，都能受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，擁有良好的品格，使學(xué)生形成具有良好的中國品質(zhì)的下一代。讓博大精深的中華文化源遠(yuǎn)流長，讓中國的文化實(shí)力實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍，時(shí)刻處于世界文化的先進(jìn)行列，培養(yǎng)優(yōu)秀下一代，讓學(xué)生真正的接受并發(fā)揚(yáng)中華文化，成為中華文化最忠誠的文化擁護(hù)者，傳承者，讓中華文化刻在每一位學(xué)生的心中，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)者中華文明。增強(qiáng)中國的文化軟實(shí)力，提高中華文化的競爭力，提高中華文化在國際上的影響力。

一、高中語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化的必要性

高中是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這時(shí)期教師的教育學(xué)生的影響是非常深刻的。高中語文在高中各科中占較大一部分，近幾年教育部都一再強(qiáng)調(diào)增加語文成績在高考中的比重，降低英語的分?jǐn)?shù)比重，甚至取消英語，各個(gè)學(xué)校都比較重視語文的教學(xué)工作，這為在學(xué)校的傳統(tǒng)文化教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。再者高中是學(xué)生思維最為靈活的時(shí)期，這時(shí)期學(xué)生接受知識(shí)的能力較好，不會(huì)像初中小學(xué)那樣不系統(tǒng)、不連貫。這時(shí)期學(xué)生可以系統(tǒng)的接受一項(xiàng)新知識(shí)，這為教師在全面教授傳統(tǒng)文化時(shí)要容易很多。最重要的高中語文課本就是用中國的傳統(tǒng)文化貫穿的，在高中語文教材中，大多都是古詩詞的賞析和現(xiàn)代文的閱讀鑒賞，這些都是中國傳統(tǒng)文化中的精髓部分，從中含有大量的優(yōu)秀文化作品，擁有許多發(fā)人深思的文章和古詩詞，幾乎每一篇都蘊(yùn)含著人生的哲理，和為人處世的道理。

教師在教課文的時(shí)候可以潛移默化的將中國傳統(tǒng)文化融入其中，使傳統(tǒng)文化的脈絡(luò)更為明晰，內(nèi)容更加豐滿。在高中課本教材的基礎(chǔ)上加入另外的傳統(tǒng)文化元素，使課堂更加豐富，更多的讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。比如：在學(xué)習(xí)高中語文第一冊的《勸學(xué)》、《師說》兩篇文章時(shí)，會(huì)明白許多的道理，這都是傳統(tǒng)文化的魅力。《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。”通過這句學(xué)生可以明白努力進(jìn)取的意義，這句古言激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。“登高而招，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里。”這句古言讓學(xué)生明白了善于借助外物，善于利用身邊一切有用的東西，來達(dá)到成功的目的……《師說》中“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句讓學(xué)生明白要敢于質(zhì)疑，敢于讓自己突破，老師也不一定比學(xué)生厲害，只是每個(gè)人所學(xué)的方面不同罷了……有太多的古言，文章教給了學(xué)生人生道理，教育了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，處事能力。這些都是傳統(tǒng)文化所帶來的，傳統(tǒng)文化開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)，提高了教師的教育水平，所以在高中階段融入傳統(tǒng)文化是很有必要的，具有不可替代的作用。

二、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在激烈的高考競爭中，高中語文的教學(xué)重點(diǎn)一般放在提分的知識(shí)上，哪部分貼近高考，哪部分的知識(shí)點(diǎn)就重點(diǎn)突出，對(duì)于一些比較優(yōu)美，比較有意義的有些的課文反而放過，粗略的讓學(xué)生讀一遍就放過去，根本不會(huì)去深究這些傳統(tǒng)文化中，所蘊(yùn)含的道理以及這篇文章給我們現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。教師在擴(kuò)展課外知識(shí)的時(shí)候，也不會(huì)去擴(kuò)展傳統(tǒng)文化的部分，只會(huì)去擴(kuò)展往年高考中考了什么，如何考，占多少分。不會(huì)去擴(kuò)展這篇文章所處的時(shí)代，時(shí)代所包含的文化背景，時(shí)代的生產(chǎn)方式和生活方式。這樣學(xué)生根本就無法理解本篇文章的深刻意義，無法理解作者當(dāng)時(shí)的思想感情。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只是一個(gè)考試的機(jī)器，只會(huì)按套路解答所遇到的問題，不論是否切題都會(huì)把答題模板寫出來，這個(gè)答案看起來呆板、盲目。缺少思考的部分，令文字缺失了他們本該擁有的靈魂。高中學(xué)生的課業(yè)繁重，所學(xué)的門數(shù)較多，就更不會(huì)去另外拿時(shí)間額外的研究文章所處的時(shí)代背景。所以這種普遍存在的教學(xué)模式已經(jīng)讓傳統(tǒng)文化的教育偏離了原來的軌道，越走越偏，越走越遠(yuǎn)。而且這種教學(xué)方法的改革還需要很長的路要走，一時(shí)半刻根本無法撼動(dòng)這種死板的教學(xué)模式。高中語文傳統(tǒng)文化的教育前途堪憂啊！

三、針對(duì)語文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)施應(yīng)對(duì)的方法

但這也并不代表這種教育制度是無法改變的，這種教學(xué)模式會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸被淘汰的。當(dāng)前教育部的改革使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有自主性，有更多的自由支配時(shí)間，教師的教學(xué)方式也由原來的完全主導(dǎo)課堂變成了教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有更多的表達(dá)自己想法的空間和時(shí)間。教育部改革也盡量減輕了學(xué)生的繁重課業(yè)，使學(xué)生可以有更多的自己的時(shí)間去做一些資料的查閱和閱讀。教師在這種改革下就更容易的傳授傳統(tǒng)文化，教師在授課時(shí)，可以將學(xué)習(xí)文章所需要的參考文獻(xiàn)和背景資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，在課下不斷豐富自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)，真正的理解傳統(tǒng)文化的真諦。積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化成對(duì)自己真正有意的的東西，塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的意義非常重大，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)，還塑造了學(xué)生的處事方式和價(jià)值觀念，讓即將成年的高中學(xué)生擁有良好的品格和較高的素質(zhì)，在學(xué)生今后的生活中和學(xué)習(xí)中有較好的思維方式和做事那能力。更重要的是傳統(tǒng)文化的教學(xué)提高了中華文化的自信，提高了中華文化的軟實(shí)力，提高了中國在世界中的地位。由此觀之，傳統(tǒng)文化在高中語文中的教學(xué)地位是無法代替的，值得每一位高中語文教師去研究傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和能力，在學(xué)生最重要的人生階段起有意的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)文化在高中語文中的教學(xué)刻不容緩。