應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下古代漢語(yǔ)教學(xué)策略

韓爽

[摘要]在應(yīng)用型本科高校建設(shè)背景下，古代漢語(yǔ)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題。這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]古代漢語(yǔ)；應(yīng)用；實(shí)踐；教學(xué)改革

古代漢語(yǔ)課程是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，必修課，主要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)閱讀和欣賞古代文獻(xiàn)的能力，以此更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古代漢語(yǔ)尤其是上古漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別很大，學(xué)生普遍感到難學(xué)、興趣不高。在當(dāng)前應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下，古代漢語(yǔ)的教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，也面臨著很大挑戰(zhàn)。

一、古代漢語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏古文功底

跟一般綜合性大學(xué)相比，新建應(yīng)用型本科院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，缺乏一定的古文功底。甚至很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)古代漢語(yǔ)教材中的繁體字。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)有情感上的抵觸，理解上也有困難。

（二）內(nèi)容多，課時(shí)少

古代漢語(yǔ)課程內(nèi)容非常豐富，不僅具有文字、詞匯、語(yǔ)法、音韻、訓(xùn)詁等方面的語(yǔ)言知識(shí)，而且還包括古代天文、歷法、地理、禮俗等方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下課時(shí)總量又一再壓縮，非常有限。因此很多內(nèi)容需要學(xué)生課后自學(xué)。由于古代漢語(yǔ)歷時(shí)久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在很大差異，這些差異造成古代漢語(yǔ)內(nèi)容深?yuàn)W，學(xué)生自學(xué)存在一定困難。

（三）缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

古代漢語(yǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)講授為主，雖然缺少獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于課時(shí)非常充足，學(xué)生還是能夠潛移默化地獲得能力的提升。然而，在應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下，如果缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，就沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、應(yīng)用型本科背景下古代漢語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策、建議

應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下古代漢語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，以及古代漢語(yǔ)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

（一）落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生不僅要獲得本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要具備相應(yīng)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，我們應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，努力開(kāi)掘?qū)嵺`教學(xué)模式，增設(shè)獨(dú)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如：

1.古書(shū)閱讀實(shí)踐教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀古書(shū)。定期為學(xué)生提供古代文獻(xiàn)閱讀書(shū)目，尤其是提供一定數(shù)量的影印原版文獻(xiàn)材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀原典熟悉古代文獻(xiàn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)標(biāo)點(diǎn)、翻譯古代文獻(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)解決在古書(shū)閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題和解決語(yǔ)言問(wèn)題的能力。除了紙質(zhì)文獻(xiàn)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源閱讀古代文獻(xiàn)。

2.文言寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，寫(xiě)作能力應(yīng)作為其主要的應(yīng)用能力來(lái)培養(yǎng)。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)淺近文言文的能力也應(yīng)該是古代漢語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一。可以引導(dǎo)學(xué)生先從模仿開(kāi)始，改寫(xiě)白話文，用文言進(jìn)行新聞報(bào)道及個(gè)人自傳的寫(xiě)作，安排各種類(lèi)型、不拘形式地寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)文言、續(xù)寫(xiě)文言等，使古代漢語(yǔ)課程發(fā)揮學(xué)生所期待的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)文言寫(xiě)作實(shí)踐，一方面鞏固其所學(xué)古漢語(yǔ)知識(shí)，另一方面有利于學(xué)生充分體會(huì)古漢語(yǔ)莊重凝練的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，并不斷自覺(jué)地加以應(yīng)用，今后能真正對(duì)其寫(xiě)作有所幫助。

3.改編古典文獻(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。為了加深學(xué)生對(duì)古典文獻(xiàn)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行改編。可根據(jù)自己的興趣改編成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)或者劇本。比如學(xué)習(xí)了《鄭伯克段于鄢》，我們要求學(xué)生改編成了劇本，并且搬上了舞臺(tái)。學(xué)生在改編、演出的過(guò)程中，更深入理解了原典的精髓和原典中滲透的傳統(tǒng)文化。

4.運(yùn)用音韻、修辭知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生把傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，組織學(xué)生對(duì)流行歌曲歌詞的用典修辭及押韻現(xiàn)象進(jìn)行分析，舉行歌詞創(chuàng)作比賽；結(jié)合“詩(shī)律”的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行楹聯(lián)寫(xiě)作比賽。

這種目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)有效地解決了學(xué)生不知道為什么學(xué)，不知道學(xué)了有什么用的問(wèn)題，提高了學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重視文化傳承

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性

古代漢語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式是“通論+文選+常用詞”，雖然取得了一定效果，但在應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下，這種模式把通論、文選、常用詞割裂開(kāi)來(lái)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，我們作了如下調(diào)整：以文選為主，以文選閱讀帶動(dòng)通論部分和常用詞的學(xué)習(xí)。選取一部分文選以教師講授為主，一部分文選以學(xué)生自讀為主。教師講授時(shí)，要為學(xué)生做好示范；學(xué)生自讀時(shí)，要求學(xué)生分組提交PPT，在課堂上進(jìn)行講解，教師進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充講解時(shí)應(yīng)該擴(kuò)大范圍來(lái)解釋?zhuān)言擖c(diǎn)知識(shí)所在的體系講出來(lái)，讓學(xué)生要對(duì)該知識(shí)不僅要知其然，而且知其所以然，對(duì)其所處的位置環(huán)境弄清楚，搞明白。教師要在整個(gè)過(guò)程中起到一個(gè)主控的作用，對(duì)學(xué)生的自讀情況總結(jié)、答疑、歸納，尤其是在閱讀方法上予以指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系

古代漢語(yǔ)在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言類(lèi)課程中處于承上啟下的重要位置。前有現(xiàn)代漢語(yǔ)，后有語(yǔ)言學(xué)概論和相關(guān)專(zhuān)題等。有一些知識(shí)點(diǎn)在各課程中都會(huì)涉及到，這就需要考慮如何提高效率，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講授。比如文字中的六書(shū)問(wèn)題，現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)都會(huì)講到，但由于六書(shū)主要適用于古代漢字，因此適合在古代漢語(yǔ)課程中進(jìn)行詳細(xì)講解，現(xiàn)代漢語(yǔ)課簡(jiǎn)單講一下即可。古代漢語(yǔ)中有音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的知識(shí)，后面的古代漢語(yǔ)專(zhuān)題課還會(huì)有相關(guān)知識(shí)。由于音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)難度較大，我們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)課中就只是做一下知識(shí)的鋪墊，到專(zhuān)題課時(shí)再詳細(xì)講解。這需要把整個(gè)語(yǔ)言類(lèi)課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，減少不必要的、重復(fù)的知識(shí)介紹，提高了課堂效率。

3.以課程教學(xué)為基準(zhǔn)建構(gòu)文化傳承平臺(tái)

語(yǔ)言和文化密切相關(guān)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能不了解相關(guān)的文化。因此，古漢語(yǔ)的教學(xué)不能只注重字、詞、語(yǔ)法等的講授，從而忽略了課程文化傳承的使命。在教學(xué)過(guò)程中，要協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和傳承文化的關(guān)系，文選中有很多地方體現(xiàn)了古代文化知識(shí)，而學(xué)生又不甚了解。古代文化知識(shí)如果單獨(dú)講授，會(huì)缺乏一定的語(yǔ)境，學(xué)生有時(shí)會(huì)難以理解。但是如果結(jié)合文選，學(xué)生就會(huì)印象深刻，并能靈活理解。我們可以把這些內(nèi)容穿插到文選中去講，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代、走近古代。既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又能從根本上解決古文閱讀的問(wèn)題。

（三）改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式

1.按先易后難的原則調(diào)整授課內(nèi)容的順序

古代漢語(yǔ)一般的講課順序是文字、詞匯、語(yǔ)法、音韻、訓(xùn)詁。但由于文字部分涉及到古代漢字，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入到古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不妨先從講授古今變化相對(duì)最穩(wěn)定的語(yǔ)法人手。古今語(yǔ)法一脈相承，現(xiàn)代漢語(yǔ)依然保留了很多古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象，比如“唯利是圖…‘唯命是從”就是古代漢語(yǔ)的賓語(yǔ)前置現(xiàn)象，“龜縮”“鳥(niǎo)瞰”等構(gòu)詞法體現(xiàn)的是古代漢語(yǔ)的名詞作狀語(yǔ)現(xiàn)象。由于學(xué)生剛剛學(xué)完現(xiàn)代漢語(yǔ)，因此對(duì)于這些語(yǔ)法現(xiàn)象很容易理解并且接受。這樣由易而難，符合人的一般認(rèn)知規(guī)律，不會(huì)造成學(xué)生最初的畏難心理。

2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

古代漢語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（1）建立微信公眾平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸

為了彌補(bǔ)古代漢語(yǔ)課時(shí)量的不足，也為了加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)，建立關(guān)于古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)。利用此平臺(tái)為課程服務(wù)，強(qiáng)調(diào)一些很重要但容易被忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，補(bǔ)充一些古代漢語(yǔ)知識(shí)，對(duì)作業(yè)和考試情況進(jìn)行總結(jié)。定期推送學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)還可以通過(guò)平臺(tái)把傳統(tǒng)文化知識(shí)介紹給學(xué)生。這樣通過(guò)微信公眾平臺(tái)，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)做到了無(wú)縫鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于有限的課時(shí)，大大拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的溝通和聯(lián)系。

（2）不過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)

古代漢語(yǔ)多媒體教學(xué)課件有圖片、有音樂(lè)、有視頻，使教學(xué)更加直觀，，能夠收到良好的教學(xué)效果。但是需要特別指出的是，不能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)。科技手段的使用是把雙刃劍，一方面為教學(xué)注入活力，另一方面也使得學(xué)生產(chǎn)生懶惰思想，不再記筆記。因此還要保持統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感受語(yǔ)言，讓課堂上提供的材料和知識(shí)在學(xué)生腦中留下印記，這樣才可能真正提高教學(xué)效果。

（3）充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

在古代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用與古代漢語(yǔ)課程相關(guān)的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。如網(wǎng)絡(luò)中的漢典、東方語(yǔ)言學(xué)、國(guó)學(xué)網(wǎng)站、易文網(wǎng)的工具書(shū)在線、中華博物網(wǎng)的工具書(shū)、語(yǔ)言文字網(wǎng)等都是古代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以使用的網(wǎng)絡(luò)資源。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查詢(xún)、使用網(wǎng)絡(luò)中大量的電子資源，如《十三經(jīng)注疏》、《二十五史》等，從而完成閱讀實(shí)踐教學(xué)。

3.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)課程理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，要充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過(guò)程中，多運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，提倡師生之間的良性互動(dòng)，多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與能力、創(chuàng)新能力。