聲樂教學(xué)中的問題及解決措施研究

湯芳

摘 要：聲樂是一種復(fù)雜的體力活動(dòng)，它是在一種興奮激動(dòng)的狀態(tài)和情緒中進(jìn)行創(chuàng)作的高級神經(jīng)活動(dòng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問題，作為一名聲樂教師應(yīng)該運(yùn)用教師的感官來研究、了解學(xué)生的問題和特點(diǎn)，以便進(jìn)行因材施教，達(dá)到揚(yáng)長避短的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 問題 措施

一、聲樂教學(xué)存在的問題

聲樂教學(xué)在教程上出現(xiàn)得比較晚，所以在很多方面都有欠缺，我們可以把這些不足歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）師資力量的欠缺

由于聲樂教學(xué)起步比較晚，很多地方學(xué)校在聲樂教師的人員配備方面還有很大的不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班級共用一個(gè)聲樂老師甚至整個(gè)學(xué)校都只有一個(gè)聲樂老師的情況，并且很多聲樂老師在專業(yè)方面的素養(yǎng)不夠高，無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的授課，增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的困擾，也難以對聲樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從開始的重壓到后來的敷衍了事，大大限制了他們在聲樂領(lǐng)域上的進(jìn)步和追求，聲樂教學(xué)在師資力量不足的情況下很難實(shí)現(xiàn)它在教學(xué)體制中應(yīng)該有的價(jià)值。

（二）教學(xué)設(shè)備的欠缺

不僅在師資力量方面有所欠缺，在教學(xué)設(shè)備上也難以配備完整，學(xué)生只能盲目的跟著老師學(xué)習(xí)，如果老師對詞曲的把握有偏差，學(xué)生也只能按部就班的模仿演唱，不能正確把握歌曲的演唱方法。在聲樂教學(xué)中，多媒體、卡帶、cd都是重要的教學(xué)工具，它能夠讓學(xué)生直接接觸到原唱對歌曲的展示，還能讓他們享受到歌曲帶給他們最真實(shí)的感受，避免它們對歌曲的錯(cuò)誤理解，在詞曲的解釋上，也需要借助樂器來闡述，比如用古箏演奏，鋼琴演奏，它們所表現(xiàn)出來的音準(zhǔn)更加直接，比籠統(tǒng)的演唱教學(xué)表現(xiàn)的更加具體，所以在聲樂教學(xué)上，完善設(shè)備也是非要重要的。

（三）教學(xué)重點(diǎn)的偏差

在平常的聲樂教學(xué)中，老師主要引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，卻忽視了對詞曲應(yīng)用的講解，學(xué)生可以跟著老師學(xué)唱幾十首甚至上百首歌曲，但他們依舊不懂得詞曲是如何搭配的，更談不上看著曲譜就知道怎么去唱一首新的歌曲，每首歌每一句的表達(dá)方式都是有所不同，它并不像很多論文一樣平鋪直敘，它需要借助升降調(diào)、轉(zhuǎn)音等多種形式來表現(xiàn)，也需要借助節(jié)拍來把握歌曲的切入和停頓，如果不能學(xué)會(huì)這些，學(xué)生對詞曲的應(yīng)用和音準(zhǔn)的把握就只能停留在表面，不能明白聲樂中最重要的部分。

（四）初期教育的欠缺

在我國有些地方，由于條件的限制或者家長對聲樂教育的重視程度不夠，不能讓學(xué)生在最佳的年齡段接受到聲樂才能的培養(yǎng)，為之后的聲樂學(xué)習(xí)埋下了沉重的伏筆，高校的聲樂課堂，學(xué)生的水平參差不齊，興趣濃厚不一，老師也不能做到逐一針對教學(xué)，也限制了很多學(xué)生在聲樂才能方面的發(fā)展。

（五）教學(xué)結(jié)構(gòu)單一

聲樂的種類有很多，比如流行、通俗、美聲、爵士、嘻哈、民謠等等，但在平常的聲樂教學(xué)中，多以通俗樂為主，學(xué)生所能接觸到的層面就比較狹隘，也許學(xué)生可以通過cd、卡帶等工具學(xué)會(huì)如何演唱流行、嘻哈歌曲，但并不了解每種聲樂詞曲結(jié)構(gòu)有何不同，對于美聲、爵士這兩種聲樂，如果沒有專業(yè)的培養(yǎng)，就難以正確的表達(dá)它們的正確含義。所以老師應(yīng)該拓寬聲樂知識(shí)的范圍，讓學(xué)生了解不同的音樂形態(tài)，提高它們在聲樂才能方面的素養(yǎng)。

二、針對聲樂課堂教學(xué)改革面臨問題提出的對策

（一）改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是大學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)改革的核心環(huán)節(jié)。要想真正將課堂時(shí)間有效地利用起來，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使高校音樂教師能夠根據(jù)教學(xué)大綱下的教學(xué)要求對課程進(jìn)行科學(xué)、合理、具有吸引力的課程設(shè)計(jì)，并努力讓學(xué)生參與到課改的進(jìn)程中來。此外，教師要在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的反饋。例如：教師可以適當(dāng)增加課堂互動(dòng)來及時(shí)了解學(xué)生的所想所得，也可以讓班里的學(xué)習(xí)委員或音樂課代表來收集學(xué)生的意見，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)狀況和學(xué)生的反饋來調(diào)整既有的教學(xué)計(jì)劃。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

針對高校音樂專業(yè)教師存在的思想素質(zhì)、實(shí)踐技能不足等問題，可以考慮從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行彌補(bǔ)。首先，學(xué)校需要高度重視師資力量建設(shè)的問題，多為教師創(chuàng)造培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，完備配套的教學(xué)硬件；其次，高校音樂教師需充分利用學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，多多進(jìn)行教學(xué)心得交流，參加相關(guān)的教學(xué)講座，在交流經(jīng)驗(yàn)中完善自己的教學(xué)方法。另外，還需要對高校音樂教師的教學(xué)職能進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，例如：根據(jù)音樂的類型進(jìn)行分類，不定期地請一些優(yōu)秀的音樂人來校舉辦講座，為枯燥的教學(xué)課堂增添新的活力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，幫助他們培養(yǎng)正確的音樂觀、塑造健全的人格。

（三）完善硬件設(shè)備

一所學(xué)校硬件設(shè)施的完備與否，是能否順利實(shí)施教學(xué)改革的重要參考因素。新的教學(xué)改革往往意味著需要更好的教學(xué)硬件來作為輔助和支持，好讓整個(gè)教學(xué)改革活動(dòng)“錦上添花”。因此，要在高校音樂課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新，校方需要為整個(gè)教學(xué)改革的順利實(shí)施提供必要的硬件支持。

（四）合理安排課程設(shè)置

對于音樂課程的設(shè)置方面應(yīng)主要從兩方面進(jìn)行改善：其一，高校可以適當(dāng)增加音樂課程每周的課時(shí)數(shù)；其二，音樂教師也可以通過課外音樂實(shí)踐來充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過合理的課程設(shè)置，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安排，敦促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面則可以幫助教師按時(shí)完成教學(xué)大綱設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，而不必?fù)?dān)心課堂上的效率問題。因此，這一嘗試是大有裨益的。

三、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)音樂教育在高校學(xué)生的文化素養(yǎng)教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色，它不僅關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，而且直接影響到高校的思想品德教育建設(shè)事業(yè)。雖然在實(shí)際的大學(xué)音樂課堂改革進(jìn)程中仍然存在各種問題與困難，亟待解決，但是通過有益的實(shí)踐和有效的理論建設(shè)，在社會(huì)各界的幫助下，定會(huì)在日后的進(jìn)展中獲得極大的突破。因此，有效的大學(xué)音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，而且可以讓學(xué)生在課外生活中積極拓展自己的興趣領(lǐng)域，為其實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展提供有益的嘗試和平臺(tái)。總之，在大學(xué)音樂課堂中實(shí)施全面改革，是順應(yīng)當(dāng)今教育創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的重要舉措之一，是對國家實(shí)行“人才興國”戰(zhàn)略的積極響應(yīng)，定會(huì)對日后高校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，為他們的未來增添光彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳艷偉.高校聲樂教學(xué)存在的問題及改革措施[J].《黃河之聲》.2014年3期.

[2] 王永.聲樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題及對策分析[J].《北方音樂》.2014年3期.

[3] 薛小琴.聲樂教學(xué)存在的問題與對策探究[J].《北方音樂》.2016年1期.