合作教學法在財務報表分析教學中的應用

楊霞

摘要：合作教學法在財務報表分析教學中的應用能夠幫助提高學生的實踐分析能力和創新能力，有助于提高教學的有效性。本文就合作教學法在財務報表分析教學中的具體應用進行探析。

關鍵詞：合作教學法；財務報表分析；應用

財務報表分析工作是企業財務工作中的基礎工作，經濟類專業學生在財務報表分析課程的學習中不僅要掌握相關的理論知識，更加重視對自我實踐分析能力的培養，以便為將來的就業發展奠定扎實的能力基礎[1]。合作教學法主張以小組合作的形式進行教學，其對于提高學生的實踐能力、人際溝通和交往能力以及創新能力等有著重要的作用和意義，財務報表分析專業教師在教學中可以采用合作教學法來進行專業教學，提高教學的有效性。以下本文就合作教學法在財務報表分析教學中的應用進行具體探討。

一、課程內容的合理設計

在財務報表分析課程中實施合作教學法首先要求教師針對財務報表分析的課程內容特征，進行合理的課程內容設計。一般情況下，教師在財務報表分析課程內容設計時可以從以下四個方面著手：首先，第一部分內容應該為財務報表分析課程的理論知識內容，為接下來的課程內容提供必要的理論知識指導[2]；其次，第二部分內容應該為報表分析內容，給學生提供幾張負債表或者其他財務分析報表，讓學生進行財務報表分析；第三部分內容為能力測試和訓練內容。教師同樣需要為學生尋找相關的案例報表，但是這時的課程內容重點為財務的效率和企業的能力為主，讓學生可以通過分析了解企業各方面的能力，如發展潛力、經營能力以及償債能力等；第四部分為綜合分析，即將企業的經營情況和財產綜合分析將結合，幫助提升學生的學習總效率。

二、合理創建小組

合作教學法以小組合作為核心，因此教師必須要根據學生的實際情況進行小組的創建。小組創建需要遵循幾個原則：第一，小組成員的個數不宜過多，也不能太少，一般以六個為準；第二，小組成員相互之間要具有差異性。首先，在性別上要具有差異性，可采用男女搭配的形式。其次，在學習成績、能力和性格上也要具有一定的差異性。將學習成績好的和學習成績較差的混合在一起，將活潑好動的和穩重內向的混合在一起，這樣有助于實現優勢互補，促進學生的相互學習[3]；第三，分組后要進行人員職責的分配。如選取一位組長，規定其他成員每天的職責和權利，設置小組專屬的標志和口號等。創建小組之后，教師要對學生進行合作教學法的相關介紹，指導學生加強對小組學習的認識，幫助學生了解應該如何進行分組學習和合作學習，學習過程中成員相互之間應該怎樣進行合作、怎樣進行小組任務的回報以及小組評價等。

三、分配教學任務

在正式的財務報表分析教學中，教師先要對學生進行本章節理論知識的講解。理論知識和實踐的基礎和前提，教師不能忽視這一部分內容，但是要嚴格控制時間和深度，不可在這一環節中浪費過多時間（五分鐘左右即可）。然后，教師需要將教學任務分配給學生。為了區分學生的學習成果，教師可以根據學生的分組情況進行具體教學任務的分配[4]。如，本班學生應該分成了5個小組，那么教師在進行任務分配時可以給學生提供5份以上不同公司的報表資料，讓學生任意選擇其中一份，每份資料中各包含了4份公司報表、4份公司能力分析報表，讓學生以小組形式進行合作學習，最后形成一份完整的分析報告即可。

四、重視對學生的教學評價

教學評價對于提升教學效果、幫助學生正確認識自我、促進學生的進一步發展有著重要的作用和意義。在小組合作過程中，教師盡量不參與學生的合作學習，讓學生完全依靠自己的能力和團隊的力量完成報表分析，這樣可以有助于提升學生的學習效率。學生得出本組的分析報告之后需要對全班學生進行上臺展示，然后教師通過小組互評、學生自評等多種形式對學生進行綜合評價。取消個人評價有助于幫助學生樹立團隊自信，幫助學生更好地進行團隊合作，提高學生的學習積極性和主動性，而在評價過程中，教師要求學生對小組的團隊協作能力、創新程度、小組活動秩序、小組規劃合理程度以及小組的社交能力等進行綜合評價，有助于促進學生的全面發展，提高合作教學法的應用效率和質量。

五、結語

綜上所述，合作教學法在財務報表分析教學中的應用有助于實現學生的全面發展，提高教學的效果，要求教師在教學中能夠創新教學思想和教學形式，以合作教學法進行課程教學，切實發揮合作教學法的重要作用，實現學生在實踐能力、創新能力以及團隊協作能力等的全面發展，將學生培養成為實用型人才，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]徐焱軍.合作教學法在財務報表分析教學中的運用[J].高教學刊，2016，09：94-95+97.

[2]邵爭艷.《財務報表分析》教學中合作學習模式及評價體系研究[J].商業會計，2014，11：115-117.

[3]戴云.合作教學法在財務分析教學中的應用[J].綠色財會，2014，06：47-49.

[4]龐靜.PBL教學模式與合作學習模式在財務分析課程教學中的應用探討[J].安康學院學報，2015，05：126-128.

（作者單位：達州職業技術學院）