初中數學教學中存在的問題及解決對策

羽洪武

摘要：數學是一門基礎課，在新課改實施之后，教師一定要以新的教學理念為指導，做好課堂教學工作。本文中，作者結合多年的教學實踐，就初中數學教學中存在的問題及對策進行了探究。

關鍵詞：初中數學 問題 主體作用 小組合作 多媒體

數學是一門基礎性的學科，學好數學將對我們生活質量的提高以及社會的進步具有重要的作用。但是，進入初中之后，數學知識變得越來越復雜，作為一門抽象、邏輯性強的學科，學生們在數學學習上必然會遇到困難。一直以來，很多學生都把數學視為是一門難學的科目，對數學學習存在著畏難的情緒，導致數學課堂的教學效率不高。

隨著新課改的不斷推進，新課標對初中數學教學提出了新的要求。在數學課堂上，教師不能再進行單一的知識講授，在課堂教學的過程中，除了要讓學生收獲更多的數學知識之外，還要注重學生能力的提高，做到學生對所學知識的熟練運用，從而達到新課標的要求。新課改實施之后，雖然數學課堂教學較之以前有了改觀，但是，數學教學中所存在的問題也不容忽視，只有正確對待課堂教學中存在的問題并且積極尋找解決對策，才能夠有效地提高課堂教學的效果。筆者作為一名初中數學教師，在新課改實施之后一度感到過困惑，在不斷學習和探究、實踐之后，找到了新課改下初中數學教學的對策。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談如何做好初中數學教學工作。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教師在教材處理上不恰當

隨著新課改的推進，新教材也已經全面實行。新教材中教學內容的安排和舊教材不同，內容更加豐富、貼近學生的實際。但是，在課堂教學中，由于教師仍然受到傳統教學理念的影響，在授課時，不能合理對新教材進行處理，教師仍然是對教學內容進行反復機械地講解，課堂教學索然無味；在授課時，也不能捋清知識脈絡，使教學顯得混亂。為了讓學生掌握更多知識，在授課時教師的講解面面俱到，缺乏層次性和重點，眉毛胡子一把抓。

（二）教學方法的選擇欠佳

雖然新課改下教師教學有所改變，但是，大多數數學課堂上，教師仍然是教學的主角。課堂上，教師滔滔不絕地進行講解，灌輸式的課堂上，學生根本沒有積極性。由于缺乏師生的交流、互動，單向的課堂教學，使學生的地位被動，自然影響了課堂教學的效果。

（三）學生缺乏學習的積極性

初中生的年齡還比較小，好玩是學生的天性。在學習上，學生們具有很強的依賴性。教師可以發現，如果督促的緊，學生們就會把更多的時間和精力放到學習上，使學習效果有所提升；而一旦教師放松了對學生的督促，學生們也就會懈怠。嚴重的依賴性，使學生們在學習上缺乏了學習的主動性，從而不利于學習效果的提高。

二、初中數學教學的對策

（一）發揮學生主體作用，調動學生數學課堂的參與性

只有學生參與的課堂才是有效的課堂。在數學課堂上，教師要讓學生積極參與，只有充分調動學生的課堂參與性，讓學生自覺進行知識的探究，才能夠有效地提高課堂教學的效果。作為一名初中數學教師，要一改往日滿堂灌、填鴨式的教學模式，使課堂成為師生以及生生交流互動的場所。在師生以及生生交流互動的過程中，學生們的思維得到了啟迪，點燃了智慧的火花，在參與、思考和探究、討論中，學生們都會得到不同的收獲，進而對知識進行進一步的探究，體會到學習的樂趣，堅定學習的信念。

為了更好地發揮學生的主體作用，教師要做到輕松學習氛圍的創設。在輕松的學習氛圍中，學生們的心理得到放松，能夠把更多的精力放到學習之中，自然會結合教師的講解進行問題的思考，提出自己的疑問，積極參與課堂教學活動，使課堂教學氣氛更加活躍，期待最佳的教學效果。

（二）激發學生數學學習的興趣

興趣是最好的老師，數學課堂教學效率不高的原因之一就是學生們對數學學習缺乏興趣。為了做好數學教學工作，培養學生數學學習的興趣是非常必要的。一直以來人們對數學就形成了一種錯誤的認識：大家都覺得數學是數字、抽象概念的學習，學習數學毫無樂趣可言。因此，在數學學習過程中興趣不高。尤其是初中數學教學中，初中生的生活閱歷和認知有限，對抽象的數學知識難以做出正確的理解，面對復雜的數學學習興趣越來越弱。

為了更好地激發學生數學學習的興趣，教師就要做到趣味性數學教學。把抽象、復雜的數學知識形象化、具體化，使原本乏味的數學學習變為趣味性數學學習，在趣味性的數學課堂上，讓學生學到直觀、形象的數學知識，他們自然會對數學學習產生興趣。

（三）合理運用小組合作教學

學生主體作用的體現需要落實到實際的課堂教學中。但是，在傳統的數學課堂上，在有限的教學時間之內，教師不可能讓每位學生都參與課堂教學活動，這就需要教師改變教學策略。小組合作教學法的運用，有效地改變了傳統的課堂教學模式。

在運用小組合作教學法教學時，需要教師把全班學生分成幾個教學小組。而教學小組的劃分也不是任意的。教師要綜合考慮學生的數學學習能力、水平以及興趣愛好、性格特征等多個因素。每個小組中都要有不同情況的學生，在發揮每位學生長處的同時，以起到優勢互補的作用。在考慮小組成員之間互相促進、互相協助的同時，還要考慮到每個小組之間水平的均衡性，以便于在小組之間開展競爭，調動小組成員的學習積極性，達到預期的教學效果。

實踐證明，小組合作教學法是一種有效的教學方法，在小組合作教學中，各個小組成員不僅發揮了自己的優勢作用，認識到了自己的優點，使自己的知識有所增長，而且也意識到團隊合作的重要性，增強了團隊意識，形成了合作精神。

隨著新課改的不斷推進，在新課改下的數學課堂上還是存在著很多的問題。要想成功推進新課改，落實素質教育，還需要每位教師付出艱辛的努力。在數學教學之路上，教師要不斷探索，不斷實踐，不斷改進，使數學教學不斷踏上新的征程，讓學生們不斷進步和提高，從而提高自身的綜合素質，能夠跟隨時代發展的步伐，滿足社會需求。

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（作者單位：廣西岑溪市第五中學）