微課在高校英語教學中的實踐應用

馬麗

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.219

摘 要：在新課程改革背景下，微課正在被推廣運用于高校英語教學中，其不僅能夠促使學生的自學能力有所提升，而且可以激起學生學習英語的熱情，該文詳盡闡述微課在高校英語教學中的運用。

關鍵詞：微課 高校英語教學 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）04（b）-0219-02

最近幾年以來，信息及通信技術取得了重大的進展，其發展速度變得越來越快，微課這種教學模式也因此而興起。在高校課堂教學中，微課的運用愈加頻繁，英語課程教學也普遍采用微課教學模式，其往往能夠很好地提升英語教學的成效。現如今，全國范圍內正在掀起微課的熱潮，在這種情況下，教師們務必采取一系列措施來推進微課在高校英語教學中的運用。

1 英語教學中微課教學模式的優勢

1.1 開展較為靈活的輔助教學工作

微課這種新型教學模式對于英語教學有著很好的輔助功用，其最明顯的特征就是靈活。首先，其對于時間并沒有嚴格的要求，學生在進行微課教學課程的時候往往能夠很好地把握好時間，并可以確保學生的業余時間能夠被最大程度運用。其次，微課里面的內容極為靈活、不死板，同時，微課里面的內容可以采用多種方式來進行講解，比如教學視頻、PPT、現場解答等等，這些內容的展示極為豐富多彩。微課這種靈動的教學模式能夠幫助學生們復習英語課程，并引導學生們展開自主性學習，學生空余時間的利用效率也會大大提升，英語教學水平也會因此改善很多。

1.2 針對英語教學重點/難點的集中教學

現如今，在高校英語教學工作中，由于學生需要為四六級英語考試作很長時間的準備工作，并且四六級英語考試所涉及到的重點內容非常多，這使得他們容易輕視高校英語課程的學習。在教學實踐過程中，不難發現英語微課教學的展開明顯能夠改善這種情況。微課教學能夠幫助教師概括那些關鍵內容，使得這些內容更加集中、精簡，故要想促進高校英語教學具有更好的成效，那么高校以及英語教師非常有必要推進微課教學模式的運用，并有針對性地提出各種問題，以此來確保學生能夠學好那些英語重點內容。

1.3 可以有效地開展英語興趣教學

要想推進高校英語教學工作的展開，那么就應該激起學生們對英語學習的興致，讓學生們主動參與到英語學習活動中來，從而確保他們的學習成績能夠有所提高。在教學過程中，微課教學工作的開展對于學生對英語學習興趣的提高具有良好的促進作用[1]。這主要表現在以下兩個方面：其一，微課教學模式對于教學的限制比較少，而且其所涉及的內容非常精簡，這樣可以確保學生始終保持著學習的熱情；其二，微課教學工作主要是通過網絡平臺來展開的，而學生們又非常熱衷于網絡，故這與學生們的喜好是相符合的。同時，由于高校無線網絡的布設范圍越來越廣，學生運用起來也很方便，從而促使微課教學更加受到了學生的喜愛。

2 微課在高校英語教學中的應用

2.1 在英語詞匯教學中的應用

在英語教學過程中，記憶單詞是其中極為重要的部分。要想促使學生的英語成績進一步提升，那么就很有必要強化學生們記憶單詞的效果。在選用微課這種教學模式之后，能夠在一定程度上處理該問題。對于課本中每一個單元的關鍵詞匯，教師可以花較長的時間來講述，并展開記憶方面的鍛煉，以此來增強學生們的記憶效果。除此之外，教師還可以將課堂講解過程錄制成視頻，把其中的單詞講解部分合在一起，形成小視頻，并可以依據實際教學情況來添加其他內容，比如英語歌曲、英語搞笑作品等等，以使微課教學內容變得更加豐富、有趣，從而吸引更多的學生來進行自主性學習。高校學生也可以在課余時間通過視頻來鞏固單詞的學習，不斷增加自身的單詞記憶量，從而促使他們的英語水平能夠持續提升。

2.2 復習舊課

高校英語課程知識點往往需要學生花大量的時間才能完全學好，并可以加以運用。然而，英語課堂時間通常只有45 min，但是其涉及到的單詞、語法以及句型均非常多，要想學生在短時間內理清這些知識點是很難的。故高校英語教師很有必要將微課這種教學模式運用到英語教學中來，通過視頻的形式來讓學生們能夠在課余時間進行上節課知識點的學習，確保他們能夠很好地掌握舊課內容。

2.3 提升英語教師的業務素質與多媒體使用技能

英語教師應結合課程設置的教學目標，為學生挑選、制作優秀的微課教學資源[2]。而要想完成這項工作任務，那么英語教師則必須通過學習來不斷提升自身的教學與信息技術方面的綜合水平。通過調查不難發現很多英語教師在視頻拍攝剪輯、信息技術方面的表現并不好，故教師們急需在該領域進行深造，確保自己能夠制作出更加完善的微課教學視屏。對于那些要求比較嚴格的微課作品，教師可以去請教那些專業技術人員，同時，學生還可以聘用專業人員來針對教師們展開培訓活動。

2.4 合理運用高校現有技術平臺做好微課應用

在高校英語微課教學工作開展中，要想讓微課教學模式的長處最大程度體現出來，那么就需要采用那些新型媒體形式來推進微課的運用。首先，保證高校網絡架設工作保質保量地完成。在微課教學開展過程中，網絡速度的支持發揮著重要作用[3]。故高校必須注重校內網絡架設工作的開展，以此來促使微課教學能夠順利進行下去。其次，要最大程度展現出高校網絡教室的功用。高校網絡教學的規劃是高校基礎建設中不容輕忽的一部分。在微課運用過程中，網絡教室有助于微課教學的展開，故要給予重視。

2.5 做好課堂教學支與微課教學模式的互動工作

微課教學在實踐過程中屬于英語輔助教學的一個組成部分。[4]然而在實際的教學工作中，教師要將微課輔助教學與課堂教學充分結合起來，促進兩者之間的互動交流，從而最大程度提升學生們的英語成績。在實際操作過程中，微課教學要與課堂教學保持著一致的進度，運用微課教學模式展開關鍵內容的補充教學工作，從而確保教學工作效率始終保持在較高水平，最終將能有效提升英語教學成效。

3 結語

要想確保高校英語教學工作有著良好的成效，我們可以選用微課教學模式來進行英語輔助教學。在實際教學探究過程中，教師要把握好微課教學模式的優勢之處，并結合實際教學情況來探析微課在高校英語教學中的運用，促使課堂教學效果最優，從而確保學生的英語成績能夠持續提升。

參考文獻

[1] 馬玉紅.高校外語微課特點、制作中存在問題及對策——有感于第一屆中國外語微課大賽[J].海南廣播電視大學學報，2015（4）：21-24.

[2] 劉曉華，崇斯偉.微課在《海軍英語》教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016（30）：53-56.

[3] 楊滿福，桑新民.對MOOCs浪潮中微課的深度思考——基于首屆高校微課大賽的分析[J].教育發展研究，2013（23）：87-89.

[4] 熊偉.交際法及其在高校英語教學中運用情況的觀察與探討[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2016（4）：125-127.