技校機械加工專業的數字化轉型

許洪昌

隨著機械、電子等相關技術的發展，計算機在各行各業中有了廣泛的應用，在技校機械加工行業上也不例外。當今社會，機械制造已基本步入計算機操控的智能模式。機械加工專業的數字化轉型對老師、學生以及一線工人知識和技能的要求越來越高。機械加工專業的數字化轉型不僅是對老師教學模式的考驗，也是對學生邏輯思維能力能否得到更好的拓展的一種考驗。本文就技校機械加工專業的數字化轉型做出以下分析。

技校機械加工專業的數字化轉型在當今社會已經成為一種大勢所趨。然而現今絕大多數績效都依然秉承著傳統的觀念，企圖可以在舊的模式中平穩地發展下去，然而，這種想法是極其可笑的。時代的發展，科學技術的進步必然要求各技校相關專業教育模式發生轉變。時代的發展要求造就技術不斷前進、不斷成熟。在發展過程中，各技校必須轉變傳統觀念，加強對轉型方面的關注，并要求老師的教學水平得到更大的提高，同時需要引導學生正確的學習。當然，傳統的機械加工技術必須夠硬，只有這樣，才能更好地實現該專業的數字化轉型。

對技校機械加工專業的數字化轉型的理解

隨著社會經濟的高速發展，各類人才的需求量也在逐漸增加。而在機械類相關企業中，最為短缺的人才便是機械加工專業的佼佼者。尤其在我國進入世貿組織后，對于機械加工專業的人才需求量急劇的增加，但是不管是簡單的機械加工，還是較高自動化的相關產品的生產，都缺乏相關的專業型人才。單純地傳統意義上的學校好學生已不能滿足現在的市場需求。在這一嚴峻形式下，相關技術培養學校提出了機械加工專業轉型的觀念，希圖以此來培養出更多相關產業的高技術人才，或者說是綜合型人才。而綜合型人才要求他們可以綜合應用所學知識，直接地將其有效服務于生產一線的技能型人才。對現代社會而言，數字化轉型意味著該技術向前邁進了一大步，對學生素質的要求也提升了一大步。同樣地，技校對于其專業的數字化轉型也是勢在必行。這是學校進步的標志。

技校機械加工專業數字化轉型的相關問題

同各行各業的轉型創新過程一樣，在機械加工專業的數字化轉型過程中，同樣也面臨著許多的難題。首先，最大的難題就是技校的相關設備條件是否過關。技工專業的研究是需要大量的師資力量及設備的，尤其對于機械加工這一實踐操作及其中重要的專業來說，更加先進以及創新的教學訓練設備是轉型過程中必不可少的東西。如果學校沒有這方面的條件，轉型過程將會變得十分困難。在學校具備了一定的設備條件后，才可能盡快地起步進行轉型，也可以少走許多的彎路。

其次，領導對機械加工專業數字化轉型的重視程度也在其中發揮著重要的作用。只有領導重視該轉型技術的開展，愿意投入相應的人力物力財力資源以及適當的轉型空間，才能進行更多的活動。學校領導應認識到當今社會對機械加工人才的需求量是日益增長的，所以機械加工專業具有良好的就業前景，所以學校應盡早地搶奪先機，以提高學校的知名度。

最后，機械加工專業的數字化轉型與學生的創新能力有些不可分割的關系。轉型，是創新的另一種說法。在學生具備了足夠的專業知識后，努力打開他們的視線，拓寬他們的思維，使他們具備有更多的創新能力。這就是教師的教學方式所要關注的問題了，學生在學習過程中，如何讓引導學生將學習的著重點放在自我開發，自我創新的視角上，是進行學生思維創新的一種重要方式方法。

技校機械加工專業數字化轉型的應用

隨著技校機械加工專業的數字化轉型觀念的提出，如何有效的應用這一方案，成為技校的一個難題。

在目前看來，其主要就是將學校與企業聯合，即“校企聯合”，在這一模式中，以培養社會所需機械加工技術人才為標準，確立一個科學、合理、具有職業教育特色的教育體系，著重于其應用技能，實踐技能，及創新技能，使學生既具備機械加工專業的理論知識，又能熟練的進行相關實踐操作，最重要的就是在這個過程中，加強了學生的數字化能力，及計算機能力。這一方式是技校對于高速發展的社會做出的應急性方案，一方面，其適時地調整了該產業的發展前勢，及時地適應了用人單位對人才的需求，同時，也使學生充分地實現了持續性發展。區別于傳統型人才培養模式，不再單純地只專注于學生的課業學學習情況，更想辦法提高學生的實踐能力以及操作能力，讓他們在進行自主學習的同時，也能了解到機械化加工專業的轉型變化。這一模式下的培養方法，提高了課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合『生，又進一步加強了實踐性，使該專業的學生明顯具有實用型人才特色。

技校機械加工專業的數字化轉型的發展前景

在當今社會中，我國對機械性人才的需求量遠超過所能提供的數量，因此，機械加工這一專業的發展前景是不可預料的。然而，千軍易得，一將難求。各大企業更加需要的是高精尖的綜合型技術專業人才。針對此類形式，不論是學生，還是學校，都應努力提高自身素質。對于學生，抓住機會，儲備更多專業知識和技能，以及電腦知識等計算機相關知識，提高自身的知識素養，不僅加強自己專業課的學習，更要提高自己的各方面實踐能力與問題處理能力，以此來應對激烈的市場競爭。對于學校，就如前文所言，趁此機會，加強機械加工專業知識的教導，同時促進校企聯合，為學生提供一個良好的實踐平臺，擴大學校知名度，提高學校的社會素養。因此，我們應抓住這一契機，培養更多的綜合型人才，提供給企業，不僅為企業、更能為社會做出巨大的貢獻。

學生應該對當前時代的發展有先見之明，適應新形勢，主動而且積極地學好這數控以及加工技術，才能在將來尋找工作時為自己提供更大的就業機會，才能在工作崗位上加更輕松地完成自己的工作。之所以說數控加工專業是該技術未來發展的方向是因為它是普通機械加工專業的提升。因此，對于機械加工專業的學生而言，更好地掌握數控加工專業方面的知識是極其有必要的，這繼續要他們具有一定的專業知識儲備，而且需要他們具有一定的細心度。只有這樣，他們才能夠擁有更加光明的發展前景。