快“數(shù)”樂“學(xué)”

李小萍

“數(shù)學(xué)好玩”，數(shù)學(xué)大師陳省身的這句題詞讓我印象深刻。這不僅是大師對青少年的鼓勵，也是對我們數(shù)學(xué)教師的鞭策。審視我們的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生能感到快樂的寥寥無幾。而好玩是人的天性，“學(xué)與樂是不可分離的”。作為教師，我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)快樂的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生覺得“數(shù)學(xué)好玩”“數(shù)學(xué)好學(xué)”，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥下去，使它成為一個充滿生命力的過程。

一、讓學(xué)生在探究中尋覓快樂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者。”在兒童的精神世界中，這種需要尤為強烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者。我們要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間和空間，讓他們?nèi)ンw驗、去感悟、去體會發(fā)現(xiàn)的快樂，讓他們萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣、我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起他們探索的欲望。例如，在教學(xué)《長方體的表面積計算》時，我課前布置學(xué)生自己動手做一個長方體的紙盒。上課時我先請他們出示自己所做的紙盒，并和同桌同學(xué)對比一下，看誰的紙盒需要的紙板比較大？也就是誰的紙盒表面積比較大？讓學(xué)生自己想辦法算出各自紙盒的表面積。同學(xué)們的探究欲望一下子就高漲起來了，同桌互相交流自己的方法，他們在交流中不斷發(fā)出歡呼聲說“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長方體的表面積就是把六個面的面積加起來的總和”“我們已經(jīng)得出了長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2”……

二、讓學(xué)生在合作中獲取快樂

《新課程標(biāo)準》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法?！焙献鲗W(xué)習(xí)被譽為當(dāng)代教育理論、研究和實踐中影響最大、成果最多的領(lǐng)域之一。因此作為教師，我們要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大力營造小組合作氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。例如，在教學(xué)“年、月、日”一課，我首先讓學(xué)生以四人一小組，通過觀察2006年至2010年的年歷，探究年月日之間的關(guān)系。在小組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快得出了年與月的關(guān)系，然而在尋找月與日的關(guān)系時，小組和小組之間的意見卻發(fā)生了分歧。有的小組認為2月是28天，而有的小組認為2月29天，各持己見，爭執(zhí)不休。最后我通過引導(dǎo)小組再合作交流，終于達成了這樣的共識：2月有時是28天，有時是29天。同時我介紹2月是28天的年份我們稱為“平年”，2月是29天的年份我們稱為“閏年”。在合作、交流、碰撞中，學(xué)生不斷地反思，不斷地逼近目標(biāo)，不斷地完善自己的認識，體驗成功的喜悅，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

三、讓學(xué)生在實踐中享受快樂

現(xiàn)代教學(xué)理論認為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思維方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。也有調(diào)查顯示，人們所掌握的知識中，有75%是人們親身經(jīng)歷獲得的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程，感受數(shù)學(xué)的力量，促進數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、讓學(xué)生在練習(xí)中升華快樂

教師應(yīng)在習(xí)題處理方法和組織完成作業(yè)的形式上下想功夫，多挖掘一些快樂的因素。針對不同年齡段的學(xué)生采用不同形式的練習(xí)。如對于低年級學(xué)生愛好游戲，愛聽故事這種心理特點，我常常通過組織他們做游戲，講故事給他們聽的形式，再讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生總是沉浸在愉悅之中，一點也不感到疲勞，他們練得主動、積極，在不知不覺中，鞏固了學(xué)到的知識，還發(fā)展了智力。對于高年級學(xué)生在練習(xí)形式上可以創(chuàng)設(shè)游戲性和娛樂性較強的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)燈謎會等，還可以讓學(xué)生自編練習(xí)題。總之，教師如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要給學(xué)生恰到好處的創(chuàng)設(shè)一兩處快樂學(xué)習(xí)的激發(fā)點，就能克服學(xué)生厭學(xué)的心理障礙，使單調(diào)的數(shù)學(xué)題趣味化和多樣化，將學(xué)生的機械練習(xí)升華到享受快樂的境界。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力構(gòu)建快樂的課堂，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂里，主動、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，盡情地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長技能，形成個性，并應(yīng)用于生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的價值，進而喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，“樂學(xué)”數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯鄒韻文