淺談對農村家長委員會的新認識與實踐

李艷玲

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）明確要求，“完善中小學學校管理制度，建立‘中小學家長委員會，引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督”。近兩年來，我校以家長學校為依托幫助家長開展廣泛的教育活動，并吸納家長參與學校管理和教育教學，走出了一條健康的農村小學家長委員會建設之路。

一、認識與定位

一直以來，我們普遍認為家長委員會就是家長學校，其實不然。對比家長學校和家長委員會，我們發現二者有許多相似之處，也存在以下區別：一是組織方式不同；二是主體構成不同；三是內容形式不同；四是價值功能不同。家長委員會宗旨是堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權；完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境；深入推進素質教育，促進中小學生的全面發展。因此，學校要由過去的封閉走向開放，要充分認識家長是一種極其重要的教育資源，尋求來自家庭、社會等多方面的支持與配合；要建立家長資源庫，有計劃、有組織地實施家長參與學校工作；要因地制宜，探索家校合作的方法和渠道，提高家校合作水平和效果。

二、實踐與操作

成立家委會的最終目的，就是如何利用家長資源辦好家長學校，提高家長素質，增進親子感情，促進家校共育。

1. 創新家長會模式。我校的家長會減少了以往“教師一言堂，家長豎耳聽”的模式，采用“榜樣學習”的方式進行，會前根據家長會的主題布置“家長作業”，會中由中隊家長委員組織各小組交流、匯報、小結，充分調動家長的參與熱情。

2. “家長老師”進課堂。我們充分調動家長的積極因素，邀請家長走進課堂，這是我校創新的一項舉措。有的家長來當故事會、讀書交流會的評委；有的家長來給孩子們上班會課；有的家長在老師請假期間來當“看班老師”；有的家長來當學校社團的常駐教練；部分有教書經驗的家長還會到校聽課，給老師們提意見。如我校五一中隊易若熙的家長主動走進課堂為孩子講述了小時候在農村生活、渴望戴上紅領巾的故事；六一中隊的家長針對孩子的上網問題，上了“健康上網，綠色上網”主題隊會課，從上網的危害、健康上網的方法、用好中隊QQ群等方面開展互動，還組織學生進行了現場辯論，收到了良好的教育效果。

3. “溪韻育兒”聞書香。我校“溪韻”文化確立以來，“親子閱讀”已成為我校家校合作的一大特色。在這過程中，我們首先更新家長觀念，大力倡導“讓父母和孩子在閱讀中共同成長”，為孩子的成長奠基。接著印發《給家長的倡議書》，圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，使家長們成為學?！敖浀漤炞x”活動的有力支持者、宣傳者和直接參與者。與此同時，學校投入了一定資金創辦了班級“紅領巾圖書角”，組織家長讀書交流會，“小小藏書家”、“標兵家長”評選等活動，家長和孩子漸漸養成了讀書的好習慣。

4. 親子活動呈精彩。每學期，家長委員會都會牽頭組織與老師、學生的活動，如“親子同樂游，齊訪涼瓜根”，家委會組織師生到杜阮涼瓜基地開展實踐；到圭峰山體驗“釣蝦的樂趣”；六一“最美的花兒就是我”活動，家長與孩子一同上臺表演……在這些平實的親子活動中，孩子們文明有禮，活動有序，收獲滿滿，大大增強了父母與子女之間的溝通與交流，加深了親子感情，成為學生健康成長的助推器。

三、影響與啟示

1. 對學生發展的影響。激發了學生的學習積極性，使學生以更寬、更廣、更多的視角了解社會，滿足了學生對知識的渴求與探索。

2. 對家庭教育的影響。家長參與學校的管理，不僅使家長對學生教育、教師工作有了較深的了解，通過家長之間的分享交流，家長們對學生學習習慣教育的正確理念和方法也有了更好的把握。對融洽親子關系、增進家校共育、了解教師的工作內涵，具有良好地促進作用。

3. 對教師的影響。家長進學校，在觀念上尊重學生；“家長老師”進課堂，促使家長不斷學習，使他們在教學中能游刃有余地面對孩子們的種種疑惑和問題，不僅能潛移默化的影響老師，更能激勵老師也不斷去學習，關注學生學習習慣的培養，提高日常教育教學的質量。

責任編輯韋英哲