初中生思想道德教育淺議

【摘 要】 當前初中生在政治素養(yǎng)、道德素質、心理素質等方面都存在著一定的問題，解決這些問題，必須以思想道德意識的培養(yǎng)為重點，學校、家庭、社會三方面形成合力，促進中學生全面健康成長。

【關鍵詞】 初中生；思想道德；問題；對策

現代社會，各種文化不斷沖擊又互相影響，改變著人們的意識形態(tài)，特別是對于初中生這個年輕的群體，很容易讓其形成新的思想觀念。所以，如何在這種社會大環(huán)境下，積極、正面的引導學生，提升其整體素質，加強初中生思想道德水平的建設，是初中教師必須解決的一個問題。

一、初中生思想道德存在的問題

初中的思想教育一直以傳統教育理念為主，把倫理作為教育的主要內容，但教學收效甚微，呈現出無力的特點。

1、政治素養(yǎng)

對于政治素養(yǎng)的分析可以從以下兩點著手：

其一，初中生沒有明確的理念與信仰。現在，初中思想政治教育多把愛國與與社會主義作為主旋律，作為考核初中生思想道德的主要指標，從初中生對愛國和社會主義兩者的認知，即可了解他們的社會理念。對此，教師可以用“你最喜歡看哪類電視節(jié)目”作為問題，進行調查，整體初中生的回答中，只有25%的學生選擇新聞節(jié)目，將近一半的學生選擇綜藝或影視，觀看科教類的學生不足五分之一。由此可以知道，初中生很少關注國家，愛國意識較弱。

其二，初中生沒有個人信仰。有明確的個人信仰，能夠讓其有正確的思想觀念，客觀分析問題，樹立全局觀念，引導著思想的變化。因為初中生尚未形成正確的價值觀念，很容易對事物產生錯誤的理解，以及自身經驗的嚴重不足，導致思想很容易隨著社會的變化而變化，不會保持穩(wěn)定，很難樹立個人信仰。

2、道德素質

初中生道德責任意識較弱。初中生心理的健康發(fā)展需要培養(yǎng)學生的人格，有強烈的道德責任感，并把它作為中心展開思想道德教育。初中生的道德責任感分為三方面，分別是個人、家庭與集體，對自己未來的發(fā)展負責，認識到自己是家庭、社會中的一員，但大部分學生只會關注自身，忽略了對父母的關心，并未認識到自己應該對父母付出，幫助父母。

學生道德理念過于社會化。社會發(fā)展中人們首先會關注個人利益，然后才會關注社會利益，這點在初中生群體中有明顯的體現，即初中生普遍認為擔任班級干部會影響自己的學習，很多學生會刻意避開班級干部的選舉，把自己的利益放在首位，班級利益放在次位。

3、心理素質

初中生的心理素質有待加強，一部分初中生很難承受較大的壓力，不善于調節(jié)自己的負面情緒，一旦遇到問題，就會失去忍耐力，適應能力欠缺。而一個人的發(fā)展中，心理素質是必需的一環(huán)，與學習能力同等重要，如果心理素質較弱，可能會為未來的發(fā)展帶來阻礙。

二、初中生思想道德教育的完善

初中生思想教育的完善，需要同時從三方面入手，其一是學校，其二是家庭，其三是社會。

1、學校

首先，教師要更新自己的教育觀念，樹立正確的教育思想，特別是初中思想政治教育，教師扮演著主導者的角色，直接決定最后的教學結果，從教學效果體現出來。初中教師一直有一個誤區(qū)，即道德教育以傳遞知識為主，雖然會用不同的方法教學，但教學效果一直不理想，很難真正啟發(fā)學生。其只是用語言把內容教給學生，學生無法認識到思想政治對自己的影響，需要學生真正體驗，才能真實的體會。所以，初中教師要走出教學的誤區(qū)，從知識傳遞變?yōu)閮r值引導，實現學生的道德自律，用道德意識規(guī)范自己的行為，親自體驗。思想政治教育只有走進學生的內心，引起內心的共鳴，學生才能有明確的社會理念與個人信仰，從日常行為中體現出來。其次，學校可以召開家長會，向家長傳遞新的教育方式與教育理念，讓其用正確的方式引導孩子，以促進學生健康發(fā)展。此外，學校還可以增加校內文化宣傳欄的數量，把思想道德教育的內容放到宣傳欄上，營造良好的校內氛圍，深化思想教育。

同時，學校的品德教育也要與實際生活建立聯系，把教師作為學生的榜樣，強化學生的道德意識，提高學生的道德水平，即教師除了在課上進行思想道德教育外，也要在日常管理中落實，引導學生關心身邊的人。比如，到了父親節(jié)或母親節(jié)，可以向學生布置一項作業(yè)，幫助父母做一件事，回報父母對自己的付出，感恩父母，有正確的價值觀。

2、家庭

家長需要改變家庭教育的方式，把自己與孩子放在同等的位置上，用民主的方式交流，尊重孩子，使孩子敢于表達自己的想法，只有如此，孩子才會真正愿意交流，接受父母給自己的意見。初中生正處于青少年的階段，在家庭民主的氛圍中，能夠給孩子正確的引導，利用創(chuàng)建的人文環(huán)境，樹立正確的理想，對事物有客觀、真實的認識，確定自己的價值取向。因此，家庭需要給學生營造一個良好的家庭氛圍，與孩子溝通，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的自主意識與責任意識，有強烈的責任心，同時，家長也要以身作則，用自己的生活狀態(tài)與生活方式引導孩子，因為孩子會不自覺地參照家長的生活方式，這可以使孩子有積極的人生態(tài)度，敢于面對挑戰(zhàn)。

3、社會

社會是一個大的平臺，在這個平臺上，每個人都是社會中的一員，交織著多種意識形態(tài)，對此，政府有關部門要加強社會思想道德的管理與建設，營造出積極向上的社會氛圍，消除社會上的不良風氣，以及可會帶來消極影響的不良因素，使思想道德教育具有可行性，樹立以和為貴的社會思想觀念，和平處理生活中發(fā)生的口角與矛盾，用社會文化引導學校文化，優(yōu)化學校思想道德教育，增加學校德育教育的內容。

教育部門相關人員補充德育教育的內容時，要結合實際生活，從學生的生活入手，不要刻意放大德育教育的內容，或是降低道德標準，這樣反而會出現反效果，使學生產生逆反心理，道德教育的力量被削弱，作用不明顯。所以，學校新加入的德育教育的內容要具有合理性，貼近實際，逐一進行，不要一蹴而就，使德育教育全面落實，尊重學生，了解學生的性格特點，并根據學生所處的年齡段，避免其出現盲目的個人崇拜，著眼于生活的細節(jié)，讓其有正確的思想觀念，堅持不懈、自強不息，增強對社會的責任感。

三、結語

初中生思想道德存在的問題可以從政治素養(yǎng)、道德素質與心理素質三方面體現分析，即初中生沒有明確的理念與信仰，心理素質較弱，對此，要從學校、家庭、社會三方面同時完善，優(yōu)化學校的思想道德教育，增強學生的責任意識，推動學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 金宏霞.淺析中學生思想道德存在的主要問題及對策[J].中國校外教育，2016.22.37.

[2] 帥云武.當前初中生思想道德方面存在的問題及動態(tài)研究[J].才智，2014.35：289.

【作者簡介】

張曉艷（1981-）女，漢族，任職于合陽縣路井鎮(zhèn)中學，中教二級.