西藏貧困地區中小學體育教育現狀和發展建議

李尚卿

摘要：在我國少數民族地區，西藏的經濟發展還是較為落后的。很多的學校都在海拔平均4000米的高原地區。學校的體育在課程設置、教學方法、教材內容、教學模式等方面都較為落后。因而，對西藏學校的體育教育改革，具有重要的現實意義，不僅可以提高體育教育水平，同時還能培養社會主義新西藏的接班人。

關鍵詞：西藏 中學 體育教育 發展現狀

中圖分類號：G8125文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0032-02

一、西藏貧困地區發展體育教育的必要性

西藏民族傳統體育文化作為藏族文化的重要內容之一，是藏族同胞在歷史長河中留下來的巨大寶藏。隨著社會主義現代化進程的不斷加快以及在西藏逐漸普及的競技體育運動。西藏傳統體育逐漸呈現出衰弱狀態。高度關注西藏傳統體育文化的傳承與發展，在社會主義現代化的今天，具有重要的意義。

（一）學校體育管理體制不健全

自治區科教委只設有分管學校體育衛生工作的人員，并未設立負責管理學校體育衛生的專門機構。各地市體育教育局雖然設有專門的體育教科室，但仍處于工作人員短缺，并且管理事項雜亂，處理事務草草了之，缺乏計劃性的狀態。在建立中心科研組方面，更是少之又少，有些學校雖然建立了體育科研組，但工作情況隨意性較強，不能很好地堅持與開展正常的教學研究活動。

（二） 體育教學模式傳統

西藏學校的體育教學模式雖然在不斷改革，但傳統的教學模式并沒有因為改革而改變，仍舊在體育教學中占有重要的地位。這說明，西藏學校的體育教學模式改革，并沒有與具體實際相結合，從而導致以技術為中心的傳統課程至今沒有改變。而以強身育人為中心的現代化課程沒有得到積極落實。加之西藏地處高原地區，環境極為惡劣，同時交通和信息的傳輸也十分不便，這就在一定程度上制約了西藏體育教師繼續教育的難以實施，故而新模式下的體育教學，難以進行。西藏學校在場地器材、師資力量、體育經費不足等問題上存在一定的問題，而且體育教育班的學生人數眾多，這給教育教學增加了不小的難度，這也是體育教學模式難以在社會主義現代化的今天創新的原因之一。

（三）體育教學內容與教學方法落后

目前西藏學校體育教學中的課程內容大多以現代體育為主，民族傳統體育項目很少在實踐教材中體現出來，傳統民族體育項目在西藏貧困區的農牧區甚至城市中都難尋蹤跡，這對西藏學校的體育教育來說是一種缺陷，此外，“體育教學方法是體育教學過程中，教師和學生為實現體育教學目的、完成體育教學任務而采取的不同層次的，教與學相互作用的活動方式的總稱。”[1]本人調研過程中發現，西藏貧困區學校的體育教育中，老師的專業性不強。大多數都采取了傳統的教學方法，通過加強學生的鍛煉強度從而增強學生的體質。這就導致了一部分學生無法自主選擇喜歡的體育項目進行學習，進而對西藏貧困區學校的體育教育方法造成很大的阻礙。

（四）體育教學環境有待改善

“在交通不便的偏遠地區存在著種種問題，例如：體育器材數量較少，遠遠低于城市中的基礎設施數量。這樣的教學環境條件制約了和影響了體育課的教學成果。”[2]而在課堂教學方面，一部分體育教師在課堂上的講授過程中，仍然存在種種問題，如忽略了學生的自主性，過于強調傳統教學模式，在教師自身的專業性方面也有許多不足，忽略教師的儀表、課堂氛圍以及教育心理學方面，從而導致了學生在課堂上的積極性受挫。

二、精準扶貧視角下改善體育教育發展的建議

（一）健全管理體制，強化運行機制

第一，應當在學校的行政機構設置方面作出相關的調整，在自治區教科委的推動下，設立學校體育衛生部門，各地的文教局也隨之設立體育衛生科，進而在各縣設立學校體育衛生相關人員。每所學校中也應當建立體育教研組（室），同時在學校的機構設置方面也要有所改進，由校長或者教導主任等人安排分管學校的體育衛生工作。學校體育是教育和體育兩大系統的“結合部”。應當積極發揮這個“結合部”的作用，自治區科委體衛處和自會去體委業務處的相關人員應當積極合作，相互扶持，建立定期的聯合辦公制度來對學校的體育教育工作進行統一協調。第二，根據國家制定的《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》以及中學生體育合格標準等相關的制度，全面加強學校的體育教育工作。制定具有西藏特色，更加符合西藏實際情況的規章制度。進而可以編寫相關的教材以及大綱，進一步強化西藏地區的體育教育。

（二）堅持面向全體學生

政府工作報告中提出體育教育的重要性“一是反映出當前中國基礎教育面臨著一定的困難，二是說明國家為全面實施科教和人才戰略尋找到一個十分重要的切入點和突破口。”[3]這就改變了原本體育教育由地方教育部門和學校相關領導主導的局面。而且進一步指出了西藏學校里體育教育的發展方向。那就是重視體育教育在現代學校教育中的重要地位。“保證中小學生每天一小時校園體育活動”。對進一步提高學生的身心素質以及促進學生的全面發展有著很大的作用。

（三）突出民族教學特點，激發學生學習興趣

西藏地區有著不同于內地的自然條件以及環境氣候，這就決定了西藏的體育與內地的不同，因此在相關課程的設置方面，就更應該符合西藏中小學生的身體狀況以及生活習慣，突出民族教育的特點。針對西藏地區不同的條件，設置相對應的技術標準和考核要求，在體育教育基礎設施方面，建立與少數民族傳統體育相配套的器材和場地。使得民族體育的教育更具有針對性和地區特點。并且在教材的編寫方面，應該“把民族體育內容延伸與擴大到教材中，是教材更具有民族性特點，以培養和加強學生對藏族文化的認識”。[4]將西藏民族的傳統體育與現代體育教育相融合，這也可以有效解決在特殊的自然條件、經濟基礎等條件下西藏體育教育的不足。

（四）積極探索適合于高原的體育教學環境

“西藏地處祖國西南邊陲的青藏高原，海拔高，空氣稀薄，氣壓低，含氧量少，日光輻射強，日照時間長，晝夜溫差大”[5]，與我國內地的教學環境有著很大的差別，因此根據《國家中長期教育規劃綱要》中的相關規定，西藏學校在體育教育的過程中更應該注重教育的公平，加強學校相關的建設。再者，在爭取國家對西藏教育投資增加的基礎上，積極吸收更多來源的教育資金，進而更好地開展體育教育相關設施的建設。從而改善貧困地區的體育教育環境，避免出現在惡劣天氣情況下，如：風雨天、冬季等無法進行體育教學正常開展的狀況。最后社會各個階層以及相關的領導部門都應該加強對西藏學校體育衛生工作的重視，“共同營造全社會都來關心青少年身體健康的大環境”。[6]

參考文獻：

[1]謝舒.西藏中小學體育與健康課程現狀調查[J].西藏教育，2010 （7）：43.

[2]光明網評論員.關注學生體育就是關注教育未來[N].光明日報，2011-03-16.

[3]楊柳.新課程背景下貴州農村學校體育教師的現狀調研[J].成都體育學院學報，20096）：91.

[4]西藏自治區人民醫院編.實用高原醫學[M].拉薩：西藏人民出版社，1983：13-28.

[5] 楊海航，周學雷.拉薩市藏族青少年1985年與2008年生長發育狀況比較[J].中國學校衛生，2009（12）.

[6]佘靜芳.藏族傳統體育引入西藏高校體育教育的幾點思考[J].西藏教育2010，（5）：46.

責任編輯：楊國棟