在初中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

李永林

【摘要】興趣是最好的老師，是學生努力學習積極探索的強大動力，培養(yǎng)學生良好的學習興趣能提高學生學習的積極性和主動性，可以有效的激發(fā)學生的探究欲望，使學生積極主動的參與課堂實踐，對學生自主學習能力的提高有著非常重要的作用。如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣大教師需要關注的重點話題。本文從三個方面探討了如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關鍵詞】初中物理 學習興趣 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0161-02

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的一種情感傾向，是推動人們?nèi)シe極探究知識的強大動力。只有教師引導學生對物理學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能充分激發(fā)學生強烈的探究欲望，學生才能積極主動的去學習物理知識。但是由于物理學生本身的理論性，再加上傳統(tǒng)教學方式的單一性，學生學習積極性不高，這種課堂教學現(xiàn)象成為阻礙學生學習興趣培養(yǎng)的最大因素。在實際教學中，教師要轉變教學觀念，挖掘教材中的趣味內(nèi)容，以達到吸引學生注意力的目的，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。筆者結合在教學中的經(jīng)驗，談談自己的看法。

一、重視課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的重要手段。有效的課堂導入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的探究欲望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂導入不加重視，還會使學生對物理學習產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂導入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內(nèi)容來進行設計，使課堂導入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學內(nèi)容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對導入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設計不同的導入方式，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目標，使課堂教學收到意想不到的效果。

如在教學浮力的知識時，筆者采用了問題式的導入方式，首先給學生提出了一個問題：為什么船能漂在水面上，而石頭會沉入水底？這樣引導學生對問題進行思考，從而激發(fā)學生的探究欲望，進行引導學生通過學習教學內(nèi)容來找到答案。

二、利用物理實驗，提高學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生通過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。

如在教學摩擦起電的內(nèi)容時，在講完內(nèi)容后，考慮到學生只學習到理論知識，沒有進行具體的實驗，筆者引導學生用筆和課本來進行摩擦，在摩擦幾次后，學生會發(fā)現(xiàn)，筆能輕松的將紙吸起來，學生紛紛覺得神奇，便一次次的來嘗試。這樣通過實驗不僅讓學生加深了對物理知識的理解和掌握，還利用有趣的物理實驗提高了學生的學習興趣。

三、聯(lián)系實際，強化興趣

物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科，教師應該引導學生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學習與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學習和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”后，筆者要求學生自行設計調光臺燈，學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生學習積極性和主動性的最好方式，也是廣大教師需要重視的一個問題，廣大初中物理教師要充分利用教學手段來吸引學生的注意力，引導學生積極主動的參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生廣泛的物理學習興趣，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯，2013.

[2]馬秉武.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊.2012