探究如何有效提高小學語文古詩詞教學

劉景翠

【摘要】中國古詩詞文化博大精深，源遠流長，在小學時期對于學生開展古詩詞教學工作，是為了讓學生在今后的古典文學學習中積累好豐富的經驗。作為中華文化中的優秀思想，古詩詞教學不僅能夠讓學生積累深厚的文化底蘊還能夠給學生一定的精神文明教育。當下雖然古詩詞教學得到了一定的重視，但是教師對于古詩詞教學觀念的認識還有些不足，教學方式存在著一定的缺陷。本文從實際出發，談談如何有效提高小學語文古詩詞教學。

【關鍵詞】小學語文 古詩詞 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0116-01

學生在未來的學習中將要接觸到不同類型的古典文學，而古詩詞就是學生很好的啟蒙老師。古詩詞主要以其深遠的意境，形象生動額表現手法，具有深遠的教育意義受到了教師的歡迎。但是有些教師在開展古詩詞教學教學時沒有認識到其在小學語文教學中的地位。要想有效提高小學語文古詩詞教學就需要教師先清楚的認識古詩詞教學在小學語文中的地位與作用，重視起古詩詞教學。繼而通過深入研究提升古詩詞教學的有效教學方法，讓學生相關的能力得到有效的提高。通過有效的古詩詞教學為學生今后的古典文學學習打下良好的基礎，增強學生的審美能力。

一、朗讀教學

學生在剛剛接觸古詩詞教學的時候，普遍對于文章中陌生的詞語，句子感到生澀難懂，難以理解文章所要表達的意思。此時教師應當安排適當的朗讀活動，學生通過反復的朗讀能夠理解部分文章中所要表達的意思。此時也免去了教師對于一些基礎知識的教學，之后教師在開展完朗讀活動之后再進行文章的講解，這樣學生能夠更加容易理解教師講解的內容，能夠理解文章中優美的句子所要表達的意思。大在反復朗讀過程中教師可以安排學生自行查閱嘗試理解文章中的內容，學生在查閱過程中自行掌握了部分基礎對文章有了一定的理解。之后在讓學生總結自己在朗讀過程中掌握到的知識。，培養學生自主學習的能力。大大地激發了學生對于古詩詞學習的興趣，學生在反復的朗讀中語感得到了良好的提升。

例如：在教學《春曉》的時候可以讓學生先進行朗讀活動，在前幾遍的朗讀過程中學生僅僅是單純的朗讀并沒有展開思維活動。朗讀活動結束之后，教師安排學生在一定的時間進行自主查閱資料，讓學生了解古詩創作的背景，詩中部分詞語所要表達的意思。在時間到后在讓雪花僧進行總結自己所了解的內容。之后教師進行講解，講解完成后教師在組織學生進行朗讀，此時學生能夠在朗讀過程中自信展開想像。通過朗讀教學讓學生逐漸了解詩中表達的意境，學生對詩中的內容印象更加深刻。在朗讀過程中學生的想象力得到充分發揮對于學習古詩詞的興趣也越來越濃為止后教師開展教學活動打下了良好的基礎。

二、情景創設

學生在學習古詩詞的過程當中單純的朗讀活動并不能讓學生有效理解文章中的內容，為了讓學生更好的進行古詩詞學習可以通過情景創設的方式讓學生成為古詩詞中的主人公來體驗文章所描述的內容，這樣學生在深入情景之中更能夠以主人公的姿態去理解文章。這樣學生更能夠在在教師的教學引導下理解古詩詞中的主要內容，了解作者通過古詩詞所要表達的思想。讓學生在教師創設的情景當中更加深入的進行學習，教師通過情景運用的手段將所要教學的內容生動形象的展示給學生。讓學生在高效的在情景創設中學習知識，同時學生的知識還能夠得到拓展，思維能力提到了提升。之后在教師講解的過程中學生理解問題，剖析文章的程度進一步加深。通過情景展示，讓學生作為情境中的主人公去領略古詩詞的魅力，在高效學習的同時進一步提升了學生對于古詩詞的興趣。

三、適當運用對比教學

許多的古詩詞運用的描寫手法展示的意境都有著一定的相似之處，甚至表達的思想都有著一定雷同。在進行古詩詞教學的時候教師可以通過適當的對比讓學生在學習過程中發現這一特點。在對比的過程中，學生漸漸形成了屬于自己學習古詩詞的一套方法。在描寫手法上進行對比，學生更能夠深入了解事物的本質。通過古詩詞中描寫的事物學生十分容易理解作者利用此事物所影射的內容。就像是蓮花意味著不被世俗同化潔身自好的高雅精神一般。在對比教學中學生不僅能夠得到豐富的學習經驗，還能夠在對比中對于以往所學知識進行鞏固復習。這樣既提升了學生的學習能力又起到了溫故知新的作用可謂是顯著提高了小學語文古詩詞教學的質量。

例如：在教學《夏日絕句》的時候，教師在講解古詩詞中的內容時還可以延伸到《竹石》，這兩者之間存在著一定的相似之處。兩者都表達了自身意志堅定的精神，雖然內容和寫作背景上有所出入，但是中心思想卻是相同的。此時教師就可以帶領學生順便復習一下之前所學過的《竹石》。學生在教師多次的引導下，漸漸的掌握了古詩詞中存在的一定規律，學習古詩詞變得更加的輕松有趣。同時在引導過程中學生對以往所學的古詩詞也得到了一定的鞏固，為學生更進一步的鞏固了基礎。

結語：中國五千年上下的文化，教師有責任和義務開展好古詩詞教學，讓學生受到優秀的文化熏陶是我們義不容辭的責任。本人結合多年教學經驗，對小學古詩詞教學方式優化提出了三點建議。教師要通過有效教學活動，將古詩詞教學的作用顯著發揮出來，確立了其在小學語文教學中的重要地位，使學生在接受教師開展更好的古詩詞教學中良好的提升自身的審美水平，開拓自身視野，對于今后將要進行古典文學的學習打下了良好的基礎。

參考文獻：

[1]包祖琴. 小學語文古詩詞教學質量提高的策略分析[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2013（27）.

[2]高婷婷. 小學語文古詩教學設計的有效性探究[J]. 青春歲月， 2011（10）：291-291.