農村小學語文學科信息化教學的構建與實施

龔思華

【摘要】農村小學語文信息化教學的構建與實施，首先要轉變農村教師教育觀念，提高小學語文教師信息素養；其次是在小學語文學科信息化教學的總體設計中融合語文人文性與工具性特點，使學生在學習中拓展視野；最后是構建有特色的農村小學語文信息化教學體系，并加以實踐完善。

【關鍵詞】農村小學 語文學科 信息化教學 構建 實施

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0045-02

對于農村小學而言，要開展語文信息化教學不是一件很容易的事情。一方面要農村信息網絡技術并不發達，農村信息化教學的基本硬件與軟件還有待加強；另一方面，無論是農村小學教師，還是農村小學生而言，其信息素養離城市尤其是發達地區還有較大的差距，需要進一步加強。但同時又應該認識到，開展農村小學信息化教學，是利用優質語文資源進一步縮小農村與城市語文教育差距，是農村小學語文教學落實新一輪課程改革理念必走之路。而農村小學語文信息化教學的構建與實施，筆者認為主要從三方面入手，即通過加強小學語文教師信息素養培養來促進教育觀念轉變，把信息化教學與語文人文性、工具性結合以及立足學情下的小學語文信息化教學體系構建。

一、轉變教師教育觀念，強化農村小學語文教師信息素養培訓。

對于語文教師而言，現代教育理念與觀念的落實，其主要的阻力有兩點：第一是根深蒂固的人文審美能力在語文教學的核心地位，影響了以現代技術為手段的現代教育觀念的落實。由于文學是其他藝術的基礎，同時又是審美表達最綜合的手段，因此往往語文教師對技術性的信息化手段也有一定的排斥，對信息化教學興趣也不大。第二是語文性質決定了課程的開放性，即語文教學是教師個性化解讀加工的過程，雖然其建立基礎一致，但解決的過程與審美邏輯卻各有千秋。而小學語文信息化教學需要對優質教學資源的再加工，甚至可能會與語文教師的審美邏輯相對立，因而觀念上的沖突、差異也會影響教育觀念的轉變。

而只有轉變農村小學語文教師的教育觀念，才能進一步推動語文教師要教學過程中強化信息化教學手段的運用，逐步提高語文教師的信息素養。尤其值得注意的是，農村小學語文教師越來越高齡化，即90后大學畢業生不太愿意扎根農村，語文教師往往都是40歲左右或更大年紀，這部分教師的信息素養基礎較薄弱。筆者認為，邀請發達地區富有信息化教學經驗的教師，通過其語文信息化教學的設計與構建來滲透信息素養強化，對農村小學語文教師而言，可能是更好的培訓方式。因為不僅把最先進的學科研究帶給了農村，而且又通過實施效果進行影響，使農村小學語文教師獲得業務能力與信息素養培訓的雙豐收。

二、把信息化教學融入到語文人文工具性特點中，開拓農村學生視野。

對于農村小學語文信息化而言，最重要也是最根本的在于要把小學語文人文性、工具性與信息化教學結合起來進行總體教學設計，才能有助于學生在信息化教學中更好地吸收知識。這就要求農村小學語文教師，要在掌握信息化教學手段的同時，也對教學內容的人文性、工具性有深刻的認識，把備學生、備教材與備信息化教學手段融為一體，從而拓展學生視野，充分發揮優質教學資源的作用。

以語文版三年級下冊《盧溝橋》為例，對于廣東山區的學生而言，他們對盧溝橋的認識幾乎是空白，既沒有辦法體驗盧溝橋的美觀，欣賞“盧溝曉月”的美景，又沒有類似于盧溝橋這一宏觀建筑的參照物。因此，筆者在設計中，就運用PPT把盧溝橋的全景圖從各個角度演示出來，并配上朗誦材料。而為了讓學生開拓視野，筆者更是找到網絡上不同時期“盧溝曉月”的圖畫或相片，直觀呈現盧溝橋的建筑美與風景美，從而更好引導學生對“七七事變”有更深刻的認識，加強小學生愛國主義教育。

三、結合農村實際與學情，構建語文信息化教學體系加以實施。

立足學情，構建起農村小學語文信息化教學體系加以實施，是農村小學語文教學提高的出路。單一課文的信息化教學不難，只要有心通過網絡資源與教師加工，一般而言都能取得較好的效果，如上述《盧溝橋》的設計。但對于信息化教學體系而言，其所針對的就是農村較落后的實際與學生狹窄視野，即學情與信息化教學體系的構建與實施是要相匹配的，且應當成為體系化的思維方式。

筆者認為語文信息化教學體系構建，要把學生身邊有利于教學的因素調動起來，引導農村學生發揮主體作用，才能信息化教學體系呈現出延伸性與連續性。筆者在《山村的早晨》中就切入大量的美景，而且這些景色都是學生們熟悉的，并以此來調動學生想象，從而引導學生發現并挖掘詩歌中山村早晨的美。通過結合學生實際，在整個語文信息化教學中筆者都以學生視角來構建信息化教學體系，使之具有濃郁的農村特色并加以實施，這種信息化教學體系容易受到學生們的歡迎。

總之，農村小學語文信息化教學的構建與實施，要在解決觀念上的問題前提下，把信息素養的提高與人文素養的提升結合起來，形成一套行之有效的信息化教學體系，才能確保在學生學習主體下開展信息化教學。

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