創新語文教學方法提升學生核心素養

孫雪倩

所謂“學生發展核心素養”，是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養。基于學生的成長特點，結合語文教學實際，筆者重點從實踐創新、人文底蘊和責任擔當三個方面探討創新語文教學方法、著力提高語文素養、促進核心素養形成的重要途徑。

一、借助“互聯網+”。創新網絡教學形式

當下，“互聯網+”如火如荼，方興未艾，為教育信息化技術的蓬勃發展奠定了基礎。數字教室、智動課堂、教育云平臺、城市智慧教育等現代教育技術對促進資源均衡和教育公平，對培養學生能夠適應終身發展的能力，構建了一個全新的互聯網教育生態系統，為我們的課堂教學打開了一扇窗戶。

在教育信息化發展的形勢下，我們的課堂教學只有與時俱進，有效利用現代教育信息技術形式，才能創新優化語文教學過程，全面構建高效課堂。

下面以學生對專題閱讀效果的呈現為例來簡要說明。

信息化背景下的學習效果呈現不是“一次性”的，應該借助網絡平臺給學生一個“歷時的”呈現。具體流程如下：

1.學生在規定時間內把自己的閱讀選題發到網絡平臺上，每人選擇一個專題進行寫作，如需修改、補充可以跟帖形式呈現。

2.每人每天至少必須登陸一次，并在平臺上留下寫作的痕跡。

3.限期提交自己的閱讀寫作成果，包括準備展示交流的課件。

4.從提交的成果中擇優在課堂上集中展示。

這樣的設計，既契合了新課程自主積累、合作探究的理念，又增強了核心素養中技術運用能力和問題解決意識。

二、依托傳統文化。創新精神內涵習養機制

“國學教育進校園、國學知識進課堂、國學精神進心靈”早已成為教育者的共識，如何進一步發掘優秀傳統文化的精髓，為學生的終生發展打上人文底色，是創新語文教學的有效途徑和終極目標。但國學經典浩如煙海，博大精深，從客觀來說要學什么、怎么學、學到什么程度需要深入研判；從學生個體在接受、理解、消化等方面的差異來說，更需要因人而宜，因勢利導，不斷創新方式方法。要重時代元素棄循規蹈矩；重誦讀體味淡死記硬背，做到自由不呆板，活潑不教條。

在《論語》的學習過程中，引導學生在通讀全部內容的基礎上，讓他們從中找出與現實生活息息相關的經典語段，分類整理記憶并撰寫學習心得在班內進行交流展示。

通過這樣的學習方式，同學們在研讀、交流、踐行的過程中，豐富了人文積淀，涵養了人文情懷，培育了審美情趣，核心素養得到了很大提高。

三、培育擔當意識，創新“大語文”活動

最新頒布的《全日制普通高級中學語文教學大綱》明確指出：“要密切聯系社會生活，加強課內外的溝通，注意開發現實生活中的語文教學資源，增加語文實踐的機會。”

“模擬聯合國”是一項健康積極、極富教育意義的學生活動，活動的開展有利于增進同學們組織、策劃、籌款和財務管理的能力，研究和寫作的能力，公開發言和辯論的能力，解決沖突、尋求妥協和達成一致從而締結合作的能力，運用英語的能力，與他人溝通交往等多方面能力。還能夠增強同學們對于聯合國組織的結構、程序和功能的認識，促進他們對于當前的重大國際議題的理解以及對于圍繞著這些議題的全球進程的參與精神。

社會參與能力是學生核心素養的核心，培養青年學生的社會責任感、國家認同感，加深他們對國際理解的認識，增強他們的責任擔當意識，語文教育責無旁貸。課本劇表演、名著閱讀沙龍、模擬聯合國等豐富多彩、喜聞樂見、行之有效、守正出新的“大語文”活動為學生的終身發展插上了自由飛翔的翅膀，為實現中華民族的偉大復興和“中國夢”積蓄了巨大的力量。