妙用信息技術激活語文課堂

張建西

語文是一門具有藝術特質的學科，這種特質既決定了語文教學的生動性與藝術性，也決定了語文課堂的開放性與趣味性。現代信息技術的運用為語文課堂的生動與有趣提供了一種有效的手段，它能大大地提高語文教學的表現力和感染力，引起學生的注意和興趣，從而促使學生在感情上和行為上都積極參與到學習的全過程，達到激活語文課堂教學的目的。那么在教學過程中如何巧妙運用信息技術來激活課堂教學，達到教學最優化的效果呢？筆者結合多年的教學實踐談談自己淺薄的看法。

一、妙用信息技術。豐富語文課堂的教學內容

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話生動地告訴我們在語文教學時應該想盡辦法來激發學生學習興趣，讓學生享受語文課堂。信息技術的出現，無疑給我們傳統的語文課堂帶來了新鮮的氣息。我們在語文學科的實際教學中，可以根據教學內容的不同，運用信息技術搜集素材，制作課件，從而使語文課堂內容充實、環節嚴謹、聲畫并舉。在教學中，我們可以通過課件展示學習內容，引導學生開展學習活動，從而實現對文本內容的理解，對文章主旨的把握。比如我在教胡適的《我的母親》一文時，先播放視頻歌曲《母親》，讓學生觀看生動的畫面，聆聽優美的旋律，從而感受母愛的偉大，感悟母親養育子女的艱辛，激發學生對母親的熱愛之情；再用課件明確學習本文的重點，那就是梳理文本中“我的母親”所做的事情，讓學生在梳理的過程中分析母親、感受母親、理解母親，從而體會作者對母親深厚的感情，領悟其中蘊含的人生哲理；課的結尾我還利用課件展示我國歷史長河中一些偉大的母親：有岳飛的母親、有孟子的母親、有韓愈的母親，讓學生說說這些母親的故事，并評價這些母親的偉大之處，從而提高學生的理解力與表現力，激發他們的求知欲。

二、妙用信息技術。激活語文課堂的學習氛圍

新課改的教育理念是學生如何“學”，而不是教師如何“教”，教師是主導，學生是教學的主體。學生學習的過程是一種互動的過程，生生互動，師生互動，在互動交流中交流心得，獲得新知、提升能力。同時，在互動中營造了良好的課堂氣氛，讓每一個參與其中的學生感受到語文的新鮮、有趣，感受到學習的輕松與快樂。而傳統的語文教學很難讓課堂的氣氛活躍起來，常常讓學生感到沉寂與郁悶，信息技術的應用，大大激活了語文的氣氛，新奇的圖片，美妙的聲音，有效的資源都可以通過多媒體應用到語文課堂中來，從而讓語文課堂“火”起來。

如教學人教版九年級上冊《楊修之死》這一課時，我為了激發學生的學習興趣，讓學生真正參與到語文學習中來，我首先用課件播放了《三國演義》主題曲，讓學生在磅礴大氣的歌曲中，感受那段令人心驚動魄的歷史，然后，我用圖片展示了曹操與楊修的相關資料，從而讓學生初步了解真實歷史中的兩個人物，再讓學生自主閱讀文本，從中挖掘小說中曹操與楊修的個性特點，實現對人物形象的理解。通過這種模式的學習，學生學習的激情高了，學生的表現欲強了，整個課堂的氣氛也活了，教學效率自然就提高了。

三、妙用信息技術。拓展語文課堂的教學外延

語文本身就是一部大百科全書，從某種意義上講，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。在語文教學時，我們如何最大限度地拓展語文課堂的外延，激活語文課堂，豐富學生視野，培養學生綜合素質，就給我們新時期的語文教師提出了一個命題。無疑，信息技術作為一個獲取知識的平臺，對拓展學生的語文學習的視野，提高學生語文綜合素養具有舉足輕重的作用。我們可以巧妙地利用信息技術，來激活語文課堂教學的外延。

比如，我在教學《送東陽馬生序》一文時，我既用PPT課件的方式展現了我國歷史上苦讀的經典人物及他們的故事，如頭懸梁、錐刺股，鑿壁偷光等經典故事；又用課件展示了范仲淹苦讀的語段，讓學生進行比較閱讀。通過觀看故事與類文閱讀，一方面拓展了學生視野與閱讀的外延，另一方面也讓學生感知了古人勤奮學習的精神，從而達到一箭雙雕的目的。

四、妙用信息技術，延展語文課堂的評價平臺

語文學科的教學評價與數學學科的教學評價比起來，應該說相對比較滯后，常常出現我們講完新課后無法當堂訓練，這就在學習的效度上打了折扣。信息技術的出現無疑改變語文學科這一天然的劣勢，我們可以借助信息技術，把當堂練習的內容做成PPT，然后在新課結束后展示給學生，讓學生當堂練習。教師根據學生練習的情況，予以相應的評價，這樣就大大提高了語文教學的效度。另外，我們還可以利用微信平臺與QQ在線交流平臺，把一些檢測性題目放上去，讓學生課后完成，從而實現對學生語文學習的評價。實踐證明，運用信息技術彌補語文學科課堂評價的不足，提升了語文學習的效度，使語文學習的走上了快車道。