新高考方案的變革與高中語文課堂的革新

王鑫

隨著高考改革的不斷深入進行，語文的課程內容、考察的側重點、教學的方式方法都發生著變革，這是課程改革的需要，更是學生語文能力的培養的需要。所以，綜合教育主管部門的有關文件精神，分析全國卷的命題變化，總結高考改革試行區的經驗，我以為，高考改革的新取向及高中課堂的革新主要表現在以下幾個方面：

一、立德樹人為本，知識能力兼備

培養合格的公民是教育的根本，所以教育要立德樹人。2017年高考大綱修訂中反復提及“立德樹人”，高考要“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和歷史使命。除此之外，“語文考察將更傾向于語文能力的考察”，這已經成為共識，培養學生運用知識的能力，獨立思考、分析問題、解答問題的能力，邏輯思維能力等適應未來社會不斷變化發展的重要能力，這些一定要建立在學生強大的基礎知識儲備，通用知識熟練的基礎上。所以新高考要求基礎知識與能力兼備。例如2015年湖北卷，給定構字部件讓學生組成雙音詞，又如2015年北京卷，考查漢字的筆順，都體現了高考在注重學生能力培養的同時，兼顧基礎知識的思想。

根據這種變化，高中課堂要更加開放自由，寬嚴有度，營造一種學生能以基礎為基本，以能力鍛煉為提升的課堂理念，有嚴謹的思考和訓練，也有暢所欲言的激烈，師生一起閱讀、感悟、評論，讓學生充分體驗民主、平等、自由、尊重與信任。培養一個品質純正、人格高尚的人，是語文教育的責任擔當。如學習《五人墓碑記》，要教育學生善養浩然之氣，緬懷先賢義士；《記梁任公的一次演講》要延伸到他的政治之路、學術之路；學《我與地壇》就要母愛的偉大無私，要讓語文課肩負起立德樹人為本和知識能力兼備兩大任務。

二、開放性、時效性、創新性、生活化

新高考更加注重學生閱讀能力的考察，要讓學生在一定時間內快速處理信息，掌握主要觀點，形成個人見解。2015年北京卷試題，把語言運用和積累融入到閱讀題目中，全卷由兩大塊組成——閱讀和寫作，整張試卷文字量達到了8500多字。同時，我們也看到試題取材上更加開放，富有時代性，題目設計富有創新精神。高考語文素材選材上的這四個特點，將會有效地改善這一現狀。命題向課外延伸，選取更具時代感的素材，材料覆蓋面涉及到文學、哲學、歷史、科技、經濟、時政等各方面，生活化特點也更加突出，題目設計破除模型化等都是高考變革的主要方向。

語文的功夫在課外。在新形勢下，學校一定要開設一定量的閱讀課和組建閱讀興趣社團，老師要精心規劃學生的閱讀，閱讀要成為語文教學不可缺少的一環，這樣才能適應高考選材上的“開放性、時效性、創新性、生活化”特點。學生的閱讀由最初的美文文字、人物傳記，到時政評論、專業文章，通過閱讀，培養學生的邏輯思維能力、分析概括的能力、認知社會評論時事的能力。

三、作文強化理性思辨。文言文注重文化承載

溫儒敏認為當下的高考作文題目設計，有的過于“文藝范”，有的過于“小清新”，存在著嚴重的為情造文。因此，溫儒敏提出，今后的高考作文應向考察理性分析和思辨能力上靠攏，摒棄考試的套試訓練，讓高考作文回歸理性，摒棄宿構、套作、模式化和文藝腔。作文課要擺脫套路作文，把培養學生的思維能力作為作文教學的重點，引導學生觀察生活，保證學生的閱讀量，倡導作文內容的生活化，鼓勵學生走出模板作文，注重積累，把讀書和讀書筆記作為日常生活不可或缺的一部分，引領學生關注時代，積極思考，鼓勵學生把平時的生活見聞，社會熱點，用自己的觀點評述出來，積少成多，便是新思想，便是思維能力的鍛煉。

高考改革方案中數次提及傳統文化，很多人預測古詩文的地位將會在高考中大幅度的提升。但正如考試專家指出的，如果高考文言文再增加分值，就會加劇語文教學厚此薄彼的失衡態勢，所以，文言文比重不會也不應該增加。文言文的考察，斷句和翻譯會增多，虛詞、句式等的考察相應減少，更突出文言文的對傳統文化的承載作用。

任何一項改革都是在不斷的探索中前進的，新一輪的高考改革能不能探索出一條更加適合我國教育現狀的路子，需要自上而下的思考和探索。作為課堂的引領者，一線教師是改革的主力軍，只有深刻體會改革要義，掌握高考改革的大方向、高考試題的新取向，才能在課堂中落實，才能在日常語文教學中引領學生。